EL TRABAJO CON EL COMPONENTE ORTOGRÁFICO, EN LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS “José de la Luz y Caballero”. HOLGUÍN

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL TRABAJO CON EL COMPONENTE ORTOGRÁFICO, EN LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS “José de la Luz y Caballero”. HOLGUÍN
La correcta escritura de los textos es una vía para defender y preservar nuestro idioma por cuanto la palabra escrita es la que de manera permanente fija el idioma. Al hablar de la correcta escritura de las palabras nos estamos refiriendo a laortografía, tema este que está presentando serias dificultades en la actualidad. Si se analiza la situación ortográfica en la Universidad de Ciencxias Pedagógicas “José de la Luz y Caballero” se supone que los estudiantes graduados de bachillerato ya poseen un dominio de la Lengua materna que les permite escribir sin errores ortográficos lo cual no se cumple, exactamente, así. Algunas de laslimitaciones que se presentan son:
Insuficiente proyección metodológica encaminada a perfeccionar el trabajo con la ortografía a nivel de carrera, de colectivo de año y de colectivo pedagógico
No ha sido efectiva la aplicación del Programa Director de Lengua Materna por la carencia de una estrategia acertada que guíe en cada carrera, año y grupo, el trabajo ortográfico cohesionado de todos losprofesores que imparten clases.
Falta de sistematicidad en la atención a los problemas ortográficos.
Falta de control a la manera de tratar y evaluar la ortografía.
La ortografía se sigue considerando solamente dominio y responsabilidad de la asignatura de Español.
No todos los profesores se encuentran preparados para enfrentar didácticamente la ortografía de sus estudiantes.
Atendiendo a loselementos anteriores y a que el trabajo con la Lengua Materna, en general, y con el componente ortográfico en particular es también responsabilidad de todas las facultades, departamentos y carreras de la UCP hacemos las siguientes precisiones.
PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA.
1. El aprendizaje ortográfico es un proceso de desarrollo que requiere una dirección hábil y experta. Los métodosdeben adaptarse a la variedad.
2. El profesor ayudará a los alumnos a descubrir métodos, vías y procedimientos que faciliten la fijación de la escritura correcta. El éxito genera motivación.
3. El diagnóstico ortográfico debe ser continuo. El alumno debe conocer la naturaleza de los errores.
4. La corrección y el trabajo correctivo deben adaptarse a las necesidades individuales, de losestudiantes.
5. Para asegurar el aprendizaje ortográfico se necesita mucha práctica, ejercicios variados y suficientes. La ejercitación continuará aún después de aprendido el contenido (sistematización).
CONSEJOS PARA QUE LA CLASE DE ORTOGRAFÍA SEA MÁS DINÁMICA, OBJETIVA Y EFICIENTE.
1. La enseñanza de la Ortografía debe ser creadora y desarrolladora sobre la base de las potencialidades de losestudiantes.
2. Aprenda cuáles capacidades y habilidades ortográficas tienen carácter precedente y cuáles han de alcanzarse en el nivel que imparte.
3. Trate de conocer y dominar las dificultades de cada alumno (Diagnóstico).
4. Descubra qué problemas obstaculizan el aprendizaje y atiéndalos individualmente.
5. Oriente al alumno para que el ejercicio sea comprendido y persuádalo de la necesidad desu realización.
6. Defina el objetivo por el cual ejercita y seleccione el ejercicio de acuerdo con las necesidades y el grado de dificultad.
7. Diseñe su clase de Ortografía como una actividad práctica, no informativa.
8. Planifique ejercicios complementarios para la revisión (preferentemente de autorrevisión) y procure siempre que los alumnos lean, pronuncien, copien, comprendan, construyan,asocien, comparen, generalicen y refuercen imágenes.
9. Trabaje por la fijación de los contenidos anteriores, repase constantemente lo aprendido (sistematización) y relacione siempre que sea posible cada nuevo contenido con los ya trabajados.
10. Controle bien el desarrollo de cada alumno (evaluación y seguimiento del diagnóstico).
11. Preste atención a los rezagados y a los aventajados....