el trabajo soial

BIBLID [1578-0236 (2009) IX,25-32]

EL TRABAJO SOCIAL ANTE EL ESPACIO EUROPEO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR: ¿REDEFINICIÓN O CONTINUIDAD?
SOCIAL WORK FACING THE EUROPEAN HIGHER EDUCATION
AREA: REDEFINITION OR CONTINUITY?
KARIM AHMED MOHAMED
CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS

RESUMEN

ABSTRACT

El artículo reflexiona sobre las posibilidades de (re)definir el Trabajo Social anivel académico y profesional. Para
ello, parte (I) de la posibilidad que se abre con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior de evaluar
críticamente las reivindicaciones tradicionales del Trabajo
Social de nuestro país respecto a un mayor estatus académico. Dos obstáculos supuestamente determinantes que impone la estructura académica de la Diplomatura son la duración
de tresaños (II) y la imposibilidad de acceder a la formación
investigadora (III). Se reflexiona sobre la naturaleza de estos
obstáculos y se analizan posibles medidas superadoras de
los mismos que no se llevaron a cabo. Posteriormente (IV)
se señalan las principales consecuencias que entender estos
obstáculos como dificultades insuperables ha tenido para la
disciplina y la profesión. Transversalmentea lo largo del texto se argumenta la distinta responsabilidad de los actores
(Escuelas, Departamentos, profesores y alumnado de Trabajo Social) en esta situación. Unas conclusiones (V) cierran el
texto planteando la situación prospectiva que se abre en los
próximos años.

The article reflects on the possibilities of redefining Social Work at an academic and professional level. It begins (I)at the possibility opened up by the European Higher Education Area, of critically evaluating the traditional demands of
Social Work in Spain with regard to a greater academic status. Two supposedly deciding obstacles imposed by the academic structure of the degree in Social Work are (II) its threeyear duration and (III) the impossibility of gaining access to
research formation. The paperconsiders the nature of these
obstacles and it examines some feasible measures to overcome them--that were not carried out. Subsequently (IV), the
main consequences that understanding these obstacles as
insurmountable difficulties has had for the discipline and the
profession are pointed out. At the same time, all along the
paper the different responsibilities of the main actors in this
situation(Social Work Faculties, Departments, lecturers, and
students) is argued. We conclude by presenting (V) the coming prospective situation.

PALABRAS CLAVES

KEYWORDS

Formación, Espacio Europeo de Educación Superior,
práctica profesional.

Social Work education, European Higher Education Area,
professional practice.

Recibido: 21.07.08.

Revisado: 28.07.08.

Aceptado: 28.10.08.Publicado: 5.11.08.

Correspondencia: Karim Ahmed Mohamed.Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Centro de Ciencias Humanas y
Sociales. C/Albasanz, 26-28, Despacho 3E27. 28037 MADRID. Teléfono: 619 58 07 27 karim.ahmed@cchs.csic.es

PORTULARIA VOL. IX, Nº 1, [25-32] ISSN 1578-0236

KARIM AHMED MOHAMED

I
El Trabajo Social de nuestro país se ha especializado en la queja. Como unreflejo adquirido del
prototipo de cliente al que atiende, se presenta a sí
mismo como un sujeto que todo lo que tiene es una
serie de carencias y necesidades provocadas, según
su propio diagnóstico, por un débil posicionamiento académico-profesional. Ésta es una idea que ha
calado hondo en el imaginario tanto de Escuelas y
Departamentos de Trabajo Social, como en el de los
distintosColegios Profesionales de cada provincia.
Desde ambas instancias (Universidad y Colegios) se
han emprendido medidas (no siempre con la necesaria coordinación) para paliar esta situación. Sin embargo, el discurso de estas reivindicaciones provoca
el riesgo de solapar de alguna manera la responsabilidad de los distintos actores del Trabajo Social en
esa situación de carencia. Así, identificar en el...