El Trabajo

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación Superior
Instituto Universitario tecnológico Industrial
Rodolfo loero Arismendi
Carrera: Educación Inicial.
Asignatura: psicología evolutiva.
Facilitador: Prof. Lili Ávila.
1er semestre.

Análisis:
* Preescolar de 0 a 6 años.

Autor:
Elvines C. Irausquin M.
CI: 19.616.322.

Punto Fijo, mayo del2012.
Se tiene que la educación preescolar se inicia desde el momento de la concepción hasta los 6 años; dividiéndose en maternal que aquí está incluida la estrategia no convencional donde el niño (a) inicia el proceso de socialización, apresto y adaptación al medio para luego pasar a la educación preescolar desde los 3 años hasta los 6 años aquí el niño (a) se vuelve más independiente,aumenta su vocabulario, aprende a compartir y se inicia la adopción de las normas de comportamiento socio-ambiental. Cabe destacar esta etapa o momento se divide en primero, segundo y tercer nivel.
Características del niño (a) de 0 a 6 años.
Características generales del desarrollo del niño de 0 a 3 años:
- Desarrollo psicomotor: Como primera característica del desarrollo físico del niño o niñaen esta primera infancia, podemos decir que el mismo sigue o se rige por tres leyes universales: ley o principio cefalocaudal, según la cual el desarrollo se va sucediendo en un avance desde la cabeza a la “cola” o pies; la ley proximodistal, que regula el desarrollo en la dirección de lo más “cercano a lo más distante”, desde lo más próximo al eje corporal a lo más alejado. La ley generalespecifico, se controlan antes los movimientos globales y amplios que los específicos
Es de hacer notar que en este desarrollo se sucede paso a paso o por etapas y que este es individual para cada niño (a) y general porque es la formación del ser humano sometido a toda su evolución; aquí intervienen las condiciones biológicas y ambientales.
- Desarrollo mental o cognitivo: Haciendo un seguimientoa los estudios de Piaget, en su teoría interaccionista el niño(a) evoluciona en su desarrollo desde el nacimiento a la adolescencia a través de cuatro etapas: la sesoriomotora (desde el nacimiento a los 2 años); la pre operacional (de los 2 a los 7 años); la operacional concreta (de los 7 a los 11 años) y la operacional formal (desde los 12 en adelante). Cada etapa es el resultado de lainteracción de factores hereditarios y ambientales y resulta distinta de las demás desde el punto de vista cualitativo.
Durante la etapa sesoriomotora el niño (a) presenta ya conductas inteligentes, aunque en parte el niño(a) sea todavía pre verbal. Pasa de tener reflejos primarios a convertirse en un ser que demuestra una perspicacia rudimentaria en su comportamiento. A lo largo de ella se desarrollael concepto de permanencia de los objetos: el objeto dejaba de existir para el niño (a) en el momento que desaparecía de su vista en los primeros momentos de su vida, al final de esta etapa (2 años), está desarrollado el concepto de permanencia de los objetos y el niño (a) comprende las implicaciones de los desplazamientos visibles o invisibles.
- Desarrollo afectiva y de la personalidad:Respecto al desarrollo emocional y la naturaleza de las emociones ha habido mucho desacuerdo en las diferentes tendencias de investigación; así, mientras el conductista James Watson atribuía a los niños(a) un carácter innato en tres tipos de emociones (amor, ira y temor) y consideraba el desarrollo emocional un proceso de condicionamiento, Bridges sostenía que los bebés sólo tenían una emoción, laexcitación, que gradualmente se va diferenciando en una gama más amplia de manifestaciones emocionales. Hoy a las dos teorías se les considera interpretaciones limitadas de las emociones infantiles.
Otras teorías muy influyentes en la ciencia del comportamiento y con arraigo en la literatura científica psicológica son la psicosexual de Freud y la psicosocial de Erickson. Freud caracteriza la...