el trayecto de la formacion

El Trayecto de la Formación
Adquirir, Probarse, Comprender
Numerosos escritos relacionados con la pedagogía establece una oposición radical entre dos modelos, uno tradicional y el otro de lanueva pedagogía, donde el contraste es a la vez el del pasado y el porvenir, el de la rutina y el de innovación, el conformismo y de la autonomía, de lo reproductivo y de lo creativo, de lo pasivo y delo activo, y quizá de la derecha y de la izquierda.
Sólo describen las prácticas existentes para poner énfasis en sus métodos o sus insuficiencias, raramente para analizar su funcionamiento y duimplicación.
No se trata de la misma tipología propuesta por Marcel Lesne. Su instrumento de análisis está construido con referencia al proceso de socialización de los individuos y definido como tal.
Lareferencia o la variable referencial como principio de esta categorización no es ni la meta de la formación, ni sus objetivos, ni la estructura del dispositivo, ni la naturaleza de los contenidos, sino el tipo de proceso.
Su dinámica formativa y su modo de eficiencia. Por lo tanto podemos distinguir: un modelo de formación centrado en las adquisiciones, un modelo de formación centrado en elproceso, y un modelo de formación centrado en el análisis.
Es necesario que adquiera los conocimientos sobre el desarrollo del niño y del adolecente, la psicología de los adultos, sobre los procesos deaprendizaje, sobre los métodos de evaluación, sobre el funcionamiento de grupos.
La lista de las nociones juzgadas como indispensables no deja de alagarse… pero el estudio no es suficiente.
Loimportante para que se pueda preparar en el oficio de enseñante es realizar experiencias, de cualquier naturaleza, que lo enfrenen con diversas realidades y que permitan probar sus capacidades.
Lastécnicas y los métodos no brindan gran auxilio, ya que de lo que se trata es de ajustarse a cada caso. Por lo anterior, lo que debe desarrollar en usted es la capacidad de observar y analizar situaciones...