El uso de edilim en la enseñanza del ingles

CON ESTUDIOS RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP), SEGÚN ACUERDO No. 2003243 DE FECHA 25 DE AGOSTO DE 2003



EL USO DE EDILIM EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN SEGUNDO GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA



T E S I S

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE :

MAESTRÍA EN

PRESENTA:



ASESOR:

MORELIA, MICHOACAN,SEPTIEMBRE 2012.

ÍNDICE
Introducción
1.Planteamiento Del Problema
1.1 Problemática
1.2 Preguntas De Investigación
1.3 Objetivos De Estudio
1.4 Justificación
1.5 Marco Contextual
2. Marco Teórico

2.1 EL LENGUAJE VISTO DESDE DIFERENTES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Teoria De Jean Piaget
Teoria De Vigotsky o de las Influencias Socioculturales
Teoria de Chomsky o del Dispositivo de Adquisicion del Lenguaje
Teoria de bruner o dela solucion de problema
Teoria De Skinner O Del Condicionamiento Operante

Teorias De Adquisicion De Una Segunda Lengua
La hipótesis de adquisición-aprendizaje
La hipótesis del orden natural
La hipótesis del filtro afectivo
Factores Que Facilitan El Aprendizaje De Un Idioma Extranjero
Inteligencia y Aptitu
Personalidad
Motivación y Preferencias
Edad, Hipótesis del Período CríticoEl Contexto En El Aprendizaje Del Ingles



2.2 TEMA 2 LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Las Tics Y La Sociedad Del Conocimiento
Implementación De Las Tics En La Educación
La escuela como orientadora para el uso y aprovechamiento de las TIC
El software libre
EdiLIM: Editor de Libros Interactivos Multimedia- LIM
Algunas ventajas y desventajas de usar EdiLIM
Cómousar ediLIm
Creación de actividades interactivas con EdiLIM
Creación de actividades interactivas con Hot Potatoes
Descripción de los Componentes de Hot Potatoes
Creación de actividades interactivas con ARDORA
Creación de actividades interactivas con Jclic
Requerimientos para utilizar Software Libre en una Institución Educativa
Materiales Educativos computarizados
¿Cómo ConstruirMateriales Educativos Computarizados?



2.3 TEMA 3



3. MARCO METODOLÓGICO

3.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

3.2 VARIABLES DEL ESTUDIO

3.3 PROCEDIMIENTO

3.4 POBLACIÓN Y MUESTRa

3.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓn

3.4 ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

4. RESULTADos

5. DISCUSIÓN

PROPUESTA (DARLE UN TÍTULO)

CONCLUSIONES

REFERENCIAS

ANEXOsINTRODUCCIÓN








1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1 Problemática

Mediante la labor docente que he realizado durante varios años, he identificado un bajo rendimiento en la asignatura de inglés. Esto se puede corroborar por los resultados negativos obtenidos por los estudiantes en pruebas de Estado. Algunos de los factores que inciden en ese bajo rendimiento son:

• Falta derecursos didácticos.
• Falta de estrategias para motivar a los estudiantes.
• Carencia de docentes especializados en Idiomas para la enseñanza del idioma inglés.
• La monotonía de las clases no estimula el interés de los estudiantes para aprender vocabulario en inglés



2 Preguntas de investigación

• ¿Cómo podemos mejorar nuestras clases de inglés a pesar de no ser un docenteespecializado en Idiomas, en la enseñanza del Inglés?
• ¿Cómo podemos evadir la monotonía de las clases y estimular el interés de los estudiantes para aprender vocabulario en inglés?


1.2.1 Pregunta General

¿Cómo desarrollar un recurso didáctico multimedial que permita fortalecer el vocabulario básico en inglés, para los estudiantes del segundo grado grupo “B” de la escuela primariaFrancisco J. Mújica?



1.2.2 Preguntas Particulares
• ¿Cómo puede el Edilim ayudar a los maestros de inglés a mejorar su práctica docente?
• ¿Qué estrategias se pueden utilizar para motivar a los estudiantes mediante el uso del edilim?




1.3 Objetivo General
Diseñar e implementar un recurso didáctico por medio de una herramienta multimedial (Edilim) para ampliar el...