el uso de estrategias para la enseñanza de la lengua escrita

Durante la formación académica se aprendió que la escritura como lo señala Coulmas Florian (1998)
“Es el sistema de signos más importante jamás inventado en nuestro planeta” (p. 3).
Para poder desarrollar las estrategias, las cuales se han realizado con el propósito de que los alumnos accedan a la lengua escrita, es de suma importancia conocer algunas concepciones de la escritura como lossiguientes que se mencionaran.
El concepto de escritura es construido por el niño a partir de su propio desarrollo mental. Este planteamiento remite al desarrollo psicogenético, basado la psicología genética de Jean Piaget. La teoría psicológica desarrollada por este autor considera al niño como un sujeto que construye activamente su conocimiento. Para construir su conocimiento, el niño, interactúacon los objetos de conocimiento, se esfuerza en comprenderlos y busca el sentido de los mismos.
Para Piaget el niño es un ser social, con características individuales únicas y específicas. Todos los aspectos, sociales y biológicos, que integran al niño se complementan e interactúan para desarrollar su ser. Para este autor aprendizaje y desarrollo se complementan e influyen mutuamente: estoquiere decir que el infante aprende a partir de las estructuras que ha logrado desarrollar y lo que aprende enriquece cada uno de los aspectos de su personalidad.
Piaget (1988) menciona que:
Existen cuatro periodos de desarrollo del niño
• Periodo Sensoriomotriz. Empieza con el nacimiento y se extiende hasta alrededor de los dos años. La actividad del niño es motriz y sensitiva: explora su medioambiente mediante sus sentidos: principalmente el tacto y el gusto. Durante esta etapa su preocupación es satisfacer sus necesidades básicas: alimentarse, sentir confort, seguridad, etc.
• Periodo Preoperatorio. Desde los dos años hasta los 6. En este periodo el niño lo que hace con símbolos: dibujos, palabras e imágenes. Trata de desarrollar herramientas que le permitan representar esquemasinternos mediante el lenguaje, la imitación, la imaginación y el juego simbólico. Es un periodo sumamente complejo y enriquecedor. Durante este periodo el niño desarrolla el lenguaje, principalmente aprende la lengua materna. La imitación y la imaginación son puestas al servicio del desarrollo infantil. Imitando a los adultos el niño desarrolla habilidades y competencias que le permiten comprender elmedio que le rodea y desarrollar aspectos de su personalidad. El juego simbólico también es preponderante: para el niño sus acciones y los objetos pueden significar algo distinto. Con ello, enriquece su actividad y desarrolla estructuras cognitivas. Este periodo es importante pues es previo al ingreso a la escuela primaria con todo lo que ello implica en términos de acceso al conocimiento y dedesarrollo de estructuras mentales para ello.
• Periodo de las Operaciones Concretas. Empieza aproximadamente a los seis años hasta alrededor de los 12. Durante este periodo al niño le interesa establecer relaciones lógicas entre los objetos. Manipula los objetos tratando de comprender las causas, establecer categorías, clasificaciones y resuelve los problemas ayudándose de los objetos físicos.
•Periodo de las Operaciones Formales. Empieza en la adolescencia. Tiende a la comprensión de las leyes que regulan su universo. Es en este periodo donde el ser humano adquiere las bases para la comprensión de la ciencia y la filosofía. (Anexo 25)

Cabe hacer mención que estos periodos de desarrollo, si bien son parte inherente a la evolución de todo ser humano, no ocurren de manera mecánica, esdecir puede haber variaciones en los tiempos y en la manera en que cada ser específico los alcanza. Después de todo el ser humano es complejo y dinámico, si bien las teorías son necesarias para comprenderlo, en definitiva es imposible reducir la naturaleza humana a postulados.
Como se puede observar los 4 estadios que nos menciona Piaget nos hablan del desarrollo del niño de acuerdo a su edad...