La enseñanza de la lengua escrita

LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESCRITA EN LOS PRIMEROS AÑOS

Durante mi investigación descubrí muchas cosas, pero esto fue teniendo como base la lectura de Yetta Goodman “las raíces de la alfabetización”, en donde nos marca que a pesar de la corta edad de los niños, es posible iniciarlo y adentrarlo al medio de la lecto-escritura, todo esto con apoyo principalmente de los padres.
Ahora, lesplaticaré acerca de lo que viví con Braulio, un pequeñito de apenas cuatro años de edad, el cual cursa el segundo grado de educación preescolar.
Para comenzar, me di cuenta de que él al mostrarle un envase, envoltura o cualquier cosa e interrogarlo acerca de qué es lo que dice, él me da el nombre de lo que es, por ejemplo, si es una botella de agua y dice “ciel”, el contestó que decía “ botella deagua”, esto quiere decir que tiene una idea de lo que es, pero a su corta edad y sin una previa enseñanza de lo que es la lectura, su subconsciente todavía no es capaz de dar en concreto el significado de esa palabra.
Pero esto no ocurrió sólo con Braulio, pues comentando con otros de mis compañeros llegué a la conclusión de que es un proceso natural en la vida de todo ser humano, pues porejemplo, quienes entrevistaron a pequeños de entre tres y cinco años de edad, obtuvieron el mismo resultado.
Uno de esos compañeros fue Edgar, quien entrevistó a una pequeñita de apenas tres años de edad y al realizar esta actividad del envase le mostró una botella de perfume, al señalarle el nombre del perfume le preguntó que era lo qué decía ahí, su respuesta fue concreta, -ahí dice perfume-contestó.
Además de esos comentarios, también recordé lo que viví con mis hermanos más pequeños, pues pasaron por esta misma etapa. Se podría decir que el niño que no pasa por este proceso, no tendrá un buen desarrollo en el ámbito de la lecto- escritura, es como brincar una etapa, si no esencial, quizá una de las más importantes.
Otra de las dinámicas realizadas fue la de mostrar un libro ypreguntar qué es y para qué sirve; en este caso las respuestas variaron dependiendo el contexto de los pequeños.
Braulio contestó -es un libro de colorear y dice libro para colorear- , esta respuesta la relacioné con el hecho de que en preescolar manejan mucho este tipo de libros, pero lo correcto es que era un libro de matemáticas.
A Luís Adrián le sucedió algo parecido, pues el entrevistó a suhermano de cinco años, a esta actividad su hermanito le contestó – es un libreto y sirve para escribir-, al preguntarle Luís que si estaba seguro él rectificó su respuesta – no, es una revista- lo dijo con seguridad.
En las demás actividades, la mayoría de los niños coincidieron, por ejemplo, sabían que estábamos leyendo, que también hojeábamos un libro, sabían lo que era una carta, aunque consus variantes en esta última.
Mi niño contestó que una carta era un rectángulo y que servía para leer y guardar, hubo quienes contestaron que era un papel con letras y servía para comunicarse, entre muchas opiniones más.
Por último, la actividad era la siguiente, deberían escribir una carta a quien ellos quisieran, y que le pusieran lo que quisieran.
De las cartas, ninguna contenía lasmismas letras ni el mismo texto, bueno, siendo sinceros, a mi parecer estas cartas no decían nada, pero para los pequeños decían mucho, lo más importante es que ya comienzan a tener una idea de la escritura.
A pesar de que los pequeños nos dijeron lo que habían escrito, y muchos coincidieron con sus cartas, por ejemplo “te quiero mucho papá”, “te quiero mucho mamá”, ninguno era parecido.
Algo queme llamó la atención de todo esto, es que cuando les pedimos a los pequeños que escribieran palabras, frases completas y la carta, las letras que más utilizaban eran las vocales y las letras de sus nombres.
Esta coincidencia la deducimos de la siguiente forma: “los padres de todo niño a esta edad, lo primero que hace y lo primero que lo pone a hacer, es realizar planas y planas de su nombre,...