El Uso De La Teoría Para Fundamentar El Análisis De La Práctica Docente

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DEL ESTADO DE JALISCO

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

SEDE DEGOLLADO

EL USO DE LA TEORÍA PARA FUNDAMENTAR EL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE

QUE PRESENTA

MA. DEL ROCÍO HERNÁNDEZ IÑIGUEZ

SEGUNDO SEMESTRE

DEGOLLADO JALISCO

RESUMEN: Esta ponencia meposibilita a acceder a diferentes paradigmas que permiten el estudio de la educación en sus variados aspectos, con herramientas que en calidad y cantidad dan lugar a cercamientos de una mayor profundidad o precisión, requiriendo a su vez de una actitud metódica y rigurosa. La vigilancia epistemológica sigue siendo la piedra angular para el desarrollo de esta tarea. Afortunadamente la aparición denuevos paradigmas no significa la desaparición de los anteriores y permite la coexistencia de diferentes posturas teóricas, diversos enfoques y variación en los grados de desarrollo conceptual en cada caso.

NOMBRE DEL AUTOR: PROFA. MARÍA DEL ROCÍO HERNÁNDEZ IÑIGUEZ.

UNIDAD PATROCINANTE. Maestría en Educación con Intervención en la Práctica Educativa., Sede: Degollado Jalisco.

PALABRASCLAVE. Humanista, perspectiva, jerarquización, retórica, innata, humanistas, precursor, inductivo, Teorías, dualista, racionalismo, articulación, Hecho educativo, filosofías, psicologías, sociología, sistematización, reflexionar, elementos teorizantes, problematización, metodológicos, acción, indagación, satisfacción, intereses,

DESCRIPCIÓN. La filosofía, la historia y la sociología de laeducación ofrecen los elementos básicos, para que comprendamos mejor nuestra práctica educativa y podamos transformarla. Haciendo patente el hecho de que no podemos ni debemos eludir los problemas educativos actuales.

FUENTES. Historia de la educación en la antigüedad (Henri-Irennee Marro u). Historia general de la pedagogía (Francisco Larroyo). Historia de la educación (Paul Monroe). Historia de laeducación y la pedagogía (Lorenzo Luzuriaga). Grandes educadores (Fritz Marz). Historia de la educación moderna (Frederick Eby). Historia do pensamento educacional (Jean Chatea u). Tratado de las ciencias pedagógicas (Maurice Debesse y Gastón Mialarte).

METODOLOGÍA. La óptica de esta ponencia es un análisis histórico y dialectico, basado en ordenar y sistematizar los principales puntos sobreel fenómeno educativo y sobre su impacto en la educación. Esta intención no es ecléctica, sino busca ser guiada por una perspectiva dialéctica integradora.

CONCLUSIÓN. Intentar buscar la integración de la práctica y teoría educacional para encontrar los medios que conviertan la educación en un instrumento de liberación humana y no de domesticación.

ANALISTA. HEIR

“El hombre hace supropia historia,
Pero no la hace bajo circunstancias que escojan,
Sino bajo aquellas con las que se enfrentan directamente,
Legadas y transmitidas por el pasado.”
KARL MARX

Es sumamente importante entender que en este nuevo siglo, la adquisición del conocimiento debe partir de saberes previos y conjuntarse con la práctica, y no solo por el simple hecho de que el objeto se encuentra ahí voya aprender. Este trabajo contiene elementos sustanciales vertidos a través de dos semestres, donde se caracteriza una experiencia llena de grandes dificultades en la educación, partiendo de las bases teóricas provenientes de diversos campos como lo son: la filosofía, la psicología y la sociología. Al investigar el objeto de estudio realicé un autoanálisis que me llevo a la reflexión de lasacciones. Empezaré con una frase la cuál fue significativa durante este proceso: “quienes reflexionan y ponderan lo que captan del entorno y de sí mismos, se enriquecen y enriquecen a los demás” (López, 2004:p110) la reflexión se consigue mediante elementos internos como el sentido común, la percepción de la imagen, la memoria y el pensamiento.

La sociedad de nuestros tiempos vive una profunda...