elaboracion






LEY 20201



Profesor
Claudia Pinilla

Alumno(a)
carla jara



San Felipe
Octubre, 23 de 2014





Normas Generales y Definiciones
Se sustituye, en el inciso primero, el apartado "Educación General Básica Especial Diferencial 4,8216" por el de "Educación Especial Diferencial 4,8216".
El Reglamento regula los requisitos, los instrumentos, las pruebas diagnósticasy el profesional competente que deberá aplicarlas, para establecer los alumnos con Necesidades Educativas Especiales que podrán gozar del beneficio de las subvenciones de Necesidades Educativas Especiales de Carácter Transitorio y de Educación Especial Diferencial.
Para los efectos del presente reglamento se entiende por:
Alumnos con Necesidades Educativas Especiales: Aquellos que aconsecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente, necesitan ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currículum.
Necesidades Educativas Especiales de Carácter Transitorio: aquellas no permanentes que presentan los alumnos en algún momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesionalcompetente, y que necesitan ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currículum por un determinado período de su escolarización.
Evaluación diagnóstica: La aplicación de un conjunto de procedimientos e instrumentos de evaluación que tienen por objeto precisar, mediante un abordaje interdisciplinario, la condición de salud y de aprendizaje del estudiante en forma integral, y elcarácter evolutivo de ésta.
El resultado de esta evaluación, permitirá establecer si el estudiante es o no beneficiario de la subvención de Educación Especial Diferencial, del incremento (artículo 9º bis del Decreto con Fuerza de Ley Nº 2, de 1998) o de la subvención de Necesidades Educativas Especiales de Carácter Transitorio, en su caso.
Instrumentos o Pruebas Diagnósticas. Aquellas herramientas yprocedimientos de observación y medición que permiten obtener información acerca de signos, indicios o señales de un déficit, trastorno o discapacidad y hacer una valoración cuantitativa y/o cualitativa del estudiante en el ámbito de exploración, que garanticen unos mínimos de validez, fiabilidad y consistencia.



Evaluación Diagnóstica
La evaluación debe aportar información relevante para laidentificación y los apoyos especializados y las ayudas extraordinarias que los estudiantes requerirán en el contexto escolar. Esta evaluación permitirá determinar si un estudiante es o no beneficiario de algunas de las subvenciones establecidas para la educación especial.
Esta evaluación, de carácter interdisciplinario, deberá considerar en el ámbito de la salud los criterios y dimensiones dela Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (CIF), de acuerdo con las orientaciones definidas por el Ministerio de Salud

La evaluación diagnóstica debe entregar información referida a:
Tipo y grado del déficit y su carácter evolutivo en el tiempo.
Funcionamiento del alumno o alumna en lo relativo a las funciones físicas, las actividades que es capazde desarrollar y sus posibilidades de participación efectiva en el medio escolar.
Los factores contextuales, tanto ambientales como personales que interactúan con el alumno o alumna.
Los apoyos y ayudas especializadas que requiere el alumno o alumna para progresar en aprendizajes escolares.
La evaluación diagnostica que se efectuara a través de un formulario único proporcionado por el Ministeriode Educación a los profesionales competentes que la realicen.

La evaluación será financiada por el sostenedor, sin prejuicio de los aportes que pueda realizar la familia. No hay inhabilidad para contratar profesionales del área privada.
Deberá contarse con la autorización expresa de la familia o de su apoderado. Los diagnósticos serán confidenciales, debiendo los profesionales que efectúen...