elementos antecedentes

1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA Dra. María Tovar Torres
2. Los antecedentes del problema tratan de hacer una síntesis de las investigaciones o trabajos realizados sobre el tema.
3. Su fin de dar a conocer cómo ha sido tratado el tema p.e. ¿Qué tipos de estudios se han efectuado?, Las características de los sujetos. ¿Cómo se han recolectado los datos?. ¿En qué lugares se han llevado cabo?. ¿Quédiseños se han utilizado?
4. Los antecedentes son el punto de partida para delimitar el problema ya que permite aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado.
5. Los antecedentes del problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigación y te pueden servir para ampliar o continuar la investigación.
6. Los antecedentes del problema consiste básicamente enefectuar una revisión bibliográfica sobre el problema en cuestión y en consultar a expertos en la temática. Esta etapa aporta al marco conceptual en el que se desarrollará la investigación.
7. ELEMENTOS DE LOS ANTECEDENTES DEL PROBLEMA : - AUTOR - AÑO - TITULO DEL TEMA -POBLACIÓN Y MUESTRA - CONCLUSIONES
8. EL AUTOR Tenemos que seleccionar autores que sean conocidos por sus importantes estudiossobre el tema y que tengan un contexto similar al nuestro. Algunas veces no estaremos de acuerdo con sus opiniones , esto es valido y en ocasiones es beneficioso para el avance del conocimiento.
9. AÑO DE EDICIÓN Al hacer la revisión de la literatura debemos comenzar con el periodo más reciente, porque esta clase de referencias contienen la información más importante de referencias anteriores,además de contener datos más actuales y novedosos. No deben tener más de 5 años de antigüedad.
10. TÍTULO DEL TEMA Nos conduce a conocer de que tema se trata, si ya fue estudiado en nuestro país o en otros, generalmente va en negrita o cursiva
11. POBLACIÓN Y MUESTRA Es conveniente revisar que cantidad constituye la población y la muestra En un estudio que incluyó a 124 Instituciones educativas(66% Lima (11%), Piura(8%) y otras ciudades (14%) se encontró entre otros aspectos lo siguiente: El 74% de Las instituciones no tienen planes futuros de desarrollo curricular.
12. CONCLUSIONES Domínguez (1999) sustentó en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos la tesis titulada: “ El desempeño docente, las metodológias didácticas y el rendimiento de los alumnos de la Escuela AcadémicoProfesional de Obstetricia de la Facultad de Medicina”. La muestra era 160 alumnos de la universidad de San Marcos y 160 de la Universidad Privada de los Angeles.
13. Llegó a las siguientes conclusiones: 1. En general, los factores desempeño docente y métodos didácticos influyen positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes. 2. En forma específica , el eficiente desempeño docente y losmétodos didácticos centrados en el aprendizaje incrementan significativamente el desempeño académico de los estudiantes del ciclo básico de obstetricia.
14. Vargas y otros (1999) informan sobre la investigación” Las estrategias metodológicas activas y su eficacia en el aprendizaje de la formación de docentes de ciencias y tecnología” Llegan a las conclusiones siguientes:
15. “ La eficacia delaprendizaje en la formación docente mediante la aplicación de estrategias de metodología activa se determina a través de logros mínimos alcanzados en los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.” “ Los logros alcanzados en la aplicación de estrategias de metodología activa en la muestra de la investigación es significativa, puesto que el 28% de la muestra, se encuentra por losniveles mínimos de logro , lo que determina la eficacia de los aprendizajes en la formación docente de Ciencias y Tecnología”.
16. PROCESO DE LOS ANTECEDENTES DEL PROBLEMA - DETECCIÓN DE LA LITERATURA Y OTROS DOCUMENTOS - OBTENCIÓN DE LA LITERATURA. - CONSULTA DE LA LITERATURA . - FICHAJE
17. DETECCIÓN DE LA LITERATURA Y OTROS DOCUMENTOS EXISTEN TRES TIPOS BÁSICOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN: -...