Elementos curriculares

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Zona Educativa Táchira Coordinación Regional de Formación Docente San Cristóbal – Estado Táchira ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE Para la elaboración del Proyecto de Aprendizaje es necesario considerar los siguientes elementos:
DATOS DE IDENTIFICACIÓN: El proyecto deaprendizaje debe contener una portada donde se reflejen: el nombre de la institución, título del proyecto, nombre del docente, grado y sección al que va dirigido, matrícula de estudiantes (general y discriminada), tiempo de duración indicando fecha de inicio y de culminación, año escolar y nivel o modalidad, entre otros. El nombre o título del proyecto se debe presentar de manera clara y precisa, quegenere impacto y que conduzca al tratamiento o solución de una problemática. Además, debe procurarse que el mismo sea creativo e innovador, por lo que se sugiere sea construido en conjunto con los y las estudiantes. En el diseño del mismo es necesario evitar el abuso del gerundio.
DIAGNÓSTICO: Muestra a grandes rasgos la situación evidenciada en el grupo de estudiantes donde se implementará elproyecto. Para la elaboración del diagnóstico, es preciso considerar en primera instancia, las características del grupo teniendo en cuenta aspectos fisiológicos, cognoscitivos, afectivos, motrices, socioeconómicos, así como también sus necesidades e intereses, experiencias y conocimientos previos. Asimismo, es importante tomar en cuenta el PEIC, considerando las problemáticas ya sean de tipopedagógicas, socio-comunitarias, y de gestión escolar (institucionales)
encontradas dentro del mismo. También se debe hacer referencia a todas aquellas leyes o textos que fundamenten o apoyen el proyecto de aprendizaje, entre las que se puede mencionar el Plan Nacional Simón Bolívar, CRBV, LOE, Currículo Nacional, LOPNNA, entres otras. Igualmente, el diagnóstico debe ser una muestra clara de los aspectosa fortalecer y potenciar en los estudiantes. Cabe mencionar, que este diagnóstico es diferente al que se realiza al inicio del año escolar, sin embargo es pertinente considerar los resultados arrojados en el mismo, durante la planificación de los Proyectos de Aprendizaje en el año escolar.
FINALIDAD: La finalidad representa el norte del proyecto de aprendizaje y debe dar respuesta al diagnósticorealizado. De esta manera, debe presentarse una finalidad general, redactada inicialmente con un verbo en infinitivo y en tiempo presente, que responda al para qué del proyecto y que apunte a la solución de problemas detectados en el diagnóstico. En la finalidad se debe evidenciar la articulación permanente del aprender a ser, conocer, hacer y convivir. En este sentido, se debe hacer referencia auna sola finalidad global y no a varias, ya que esta apunta al fin último del proyecto. De allí que, al planificar los propósitos diarios para la clase participativa, cada docente deba asegurarse que los mismos conduzcan a lograr la finalidad pautada. Sin embargo, ello no implica que en esa sola finalidad se puedan incluir diferentes acciones a lograr dentro del proyecto.
SISTEMA INTEGRADOR: Esel conjunto de elementos curriculares formado por las áreas de aprendizaje, componentes y contenidos, los cuales deben ser contextualizados con el tema del proyecto, para ser integrados armónicamente en el desarrollo de las estrategias. En él se deben indicar las cuatro (4) áreas de aprendizaje con sus respectivos componentes; y los contenidos deben ser contextualizados y pertinentes con el temadel proyecto de aprendizaje.
ESTRATEGIAS: Son herramientas y procedimientos que utiliza el docente para desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje, las cuales deben ser contextualizadas y globalizadas con las diferentes áreas de aprendizaje y de acuerdo a la temática planteada. Asimismo, es necesario señalar que en cada estrategia pueden converger más de un área de aprendizaje, lo que...