Elementos de Didáctica

La palabra didáctica deriva del griego didaktike (‘enseñar’) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En el proceso didáctico interactúan varios agentes concebidos como puntos de apoyo respecto a la teoría y práctica de la enseñanza.

Los elementos de la didáctica son: objetivos, contenidos,estrategias de enseñanza, materiales didácticos, actividades y evaluación.


Objetivos
La educación es una actividad intencional. Toda política educativa amparada en la legislación vigente posee un proyecto educativo donde se prescriben y concretan las orientaciones, es decir, los fines de la educación, conocidos también como las grandes intenciones educativas, las cuales se ven reflejadas enlos objetivos generales, según diferentes niveles de concreción. El educador debe conocer y analizar estas orientaciones del sistema educativo, para poder concretar los objetivos didácticos en el aula, y valorar su práctica pedagógica a la luz de dichas pautas.

Selección de los objetivos: la decisión sobre la selección de los objetivos se relaciona con su grado de concreción. La selección delos objetivos a nivel micro en una decisión fundamental que requiere información previa del niño, de los contenidos del área, nivel o grado a cargo; del contexto sociocultural de la institución educativa y de su propio desempeño pedagógico.
El educador no puede tomar decisiones acertadas sobre qué objetivos formular, si antes no conoce cuáles son las necesidades del niño, sus intereses y suscapacidades intelectuales; cuál es la estructura interna de los contenidos de la enseñanza, su secuencia la separación de los conocimientos que debe tener el escolar para enlazarlos con los nuevos, las características y necesidades reales del contexto, y finalmente cuáles son las orientaciones pedagógicas para desempeñarse como docente.

El análisis que el educador haga del contexto le permite contarcon importante información en cuanto a los acontecimientos, actuaciones, valores, destrezas y experiencias del niño fuera del aula. Conocer las orientaciones sociales del contexto ayudan a determinar las características del aprendizaje informal, lo que permite tomar decisiones sobre los objetivos del curso, estrategias de enseñanza y negociación de tareas en el ámbito escolar.

Esta información,más la experiencia didáctica, ayudará a precisar la selección de los objetivos, de modo que haya una mayor influencia en las relaciones entre el docente y los estudiantes, así como un mayor intercambio de significados en la sala de clase.

Una buena selección de objetivos posibilita un aprendizaje a largo plazo y una inserción positiva del estudiante en el sistema escolar, familiar y comunal.Puede decirse que el objetivo en sí mismo no es bueno ni malo, lo importante es tener claridad de lo que se desea enseñar. La opción que se tome respecto a la selección de los objetivos está determinada por el modelo educativo o el enfoque psicopedagógico en el que se inscribe la enseñanza.


Contenido: ¿qué enseñar?
El contenido es el conjunto de saberes culturales fundamentales, que formanparte de las distintas disciplinas o áreas curriculares, y que deben estar apropiados a las capacidades e intereses de los niños para su procesamiento lógico y progresivo. Pero, ¿quién dice qué es lo verdaderamente importante para enseñar, cuál es el tipo de contenido que debe fortalecerse, para que los estudiantes pueden llegar a ser miembros críticos y creativos de la sociedad del futuro?...