Elementos De Laeducacion No Convencional

Elementos de la atención educativa no convencional
La familia:
Se concibe como familia al grupo primario que atiende y acompaña al niño/a en su hogar, y que satisface sus necesidades de alimentación, salud, afecto, juego, comunicación, seguridad y conocimiento; la familia es el ente encargado de moldear los valores fundamentales del ser humano ,en el ámbito social, intelectual y moral.El énfasis formativo, por tanto se hace mediante la sensibilización y orientación a la familia, desde el período de la gestación, con el propósito de contribuir a su más efectiva y consciente participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas a temprana edad. Se trata, de lograr que la familia adquiera conocimiento, a partir de sus propios saberes y experiencias, a desarrollar determinadashabilidades y competencias que le permitan ejercer adecuadamente la conducción del aprendizaje y el desarrollo de sus niños, lo que enriquece extraordinariamente cualquier acción educativa.
La comunidad:
Las familias que viven en las comunidades, no están aisladas. Pueden vivir distantes unas de otras, pero siempre hay un entorno geográfico que las une, que les es común, el cual se identificapor sus características físicas, demográficas, por los sucesos que la constituyen su origen, por su lengua entre aspectos más relevantes la comunidad, es el entorno inmediato social, cultural e histórico, donde tiene lugar el desarrollo de las personas que la habitan, que se perciben como parte de un contexto y grupo humano, lo que determina el sentido de pertenencia e identidad.
En cadacomunidad, hay lideres u otros actores que detectados, reconocidos, sensibilizados y formados se convierte en promotores sociales y educativos de las familias y sus hijos. En este sentido la implementación de la AENC, da inicio a un proceso sistemático e intensivo de promoción, divulgación y sensibilización, dirigido a todos los actores comunitarios, con la finalidad de que se apoderen progresivamentedel proceso y transcienda de la visión existencialista y localista en la atención y solución de los problemas, atendiendo a valores de cooperación, solidaridad y corresponsabilidad,
Interinstitucionalidad e intersectorialidad:
La atención integral, se concibe en el marco del establecimiento de políticas, lineamientos y mecanismos de articulación entre diferentes instituciones, sectores,organismos gubernamentales y no gubernamentales, asociaciones tanto públicas como privadas, nacionales, regionales, municipales o locales a fin de hacer factible el acceso de la población infantil, desde su gestación, a los servicios de educación, salud, cultura, recreación y deportes, alimentación, protección de sus derechos y demás programas sociales y en cuya concreción la familia tiene un papelprotagónico fundamental.
El enfoque interinstitucional e intersectorial, implica que educadores, familias, representantes y otros actores educativos (médicos, abogados, psicólogos, sociólogos, odontólogos artesanos, cultores, artistas, deportistas, promotores sociales, estudiantes) en correspondencia con las actividades que se realizan y en función del interés y bien común, se agrupen y asumanresponsablemente la misión de brindar atención a la infancia para favorecer su bienestar su aprendizaje e integral desarrollo.
Docente:
El perfil del docente, tanto en lo profesional como lo personal y social-cultural, comprende características particulares, es decir, debe tener un amplio conocimiento y dominio sobre desarrollo integral del niño y la niña de todas las edades, de cómo aprende de susintereses, potencialidades y de la realidad social y cultural en la que se desempeña, así como de una profunda sensibilidad social, en virtud de las condiciones presentes en los ambientes de trabajo donde le corresponde interactuar. En este sentido debe poseer:
• Habilidad para la negociación y promoción del trabajo en equipos interdisciplinarios, con la finalidad de concretar acciones...