Embarazo Precoz

 
ANEXO EDUCACION PRIMARIA 
AREAS DE APRENDIZAJE 
Ø Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Ø Educación Artística
Ø Educación Física
Ø Lengua Castellana y Literatura
Ø Lenguas Extranjeras

Ø Matemáticas

 CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Introducción

Se entiende por «medio» el conjunto de elementos, sucesos, factores y procesos de diversa índole que tienen lugar en el entorno de las personas y donde, a su vez, la vida y la acción de las personas tiene lugar y adquieren una significación. El medio no es sólo el escenario donde transcurre la vida y se produce la actividad humana. Además,desempeña un papel condicionante y determinante de la vida, la experiencia y la actividad humanas, al tiempo que sufre transformaciones continuas como resultado de esa misma actividad. El ser humano no es ajeno al medio; antes bien, forma parte de él.
Así pues, la noción de medio alude no tanto al conjunto de fenómenos que constituyen el escenario de la existencia de las personas, cuanto a lainteracción de ese conjunto con el agente humano.
Cuando nos referimos al medio no aludimos al conjunto de los sucesos del universo, sino sólo a aquella porción de acontecimientos que afectan y forman parte de la experiencia de una persona concreta. En este sentido, los medios audiovisuales, especialmente la televisión, forman parte del medio en que se desarrolla la vida de los escolares yconstituye una ventana por la que penetra una parte importantísima de información y experiencias; ampliando su mundo en el espacio y en el tiempo y configurando un pensamiento y una actitud determinada ante la realidad.
Al conocimiento del medio se accede desde todos los niveles del conocimiento humano: desde la experiencia sensorial directa hasta los conceptos más abstractos; desde lo comprobado por unomismo hasta lo conocido por el testimonio, la información y la enseñanza de otros; desde la aprehensión global del medio hasta el análisis de los elementos que lo integran.
Aunque son muy variadas las diferentes formas de acercarse al conocimiento del medio, en el contexto escolar, es conveniente partir de las experiencias cercanas al alumnado que han ido configurando en él un cuerpo deconocimiento sobre el que la escuela debe actuar, provocando nuevas experiencias que fomenten su curiosidad natural para conocer y dar sentido al mundo que le rodea.
Al definir el currículo de Conocimiento del Medio para Aragón, no podemos obviar que los componentes afectivos y prácticos de la relación con el medio emergen en la medida en que uno se siente experiencialmente afectado por él y, no menos, enla medida en que se actúa sobre él, intentando modificarlo. Desde este punto de vista, no hay que olvidar que los niños y niñas para los que va dirigida esta propuesta viven en un territorio concreto, Aragón, marco de sus primeras experiencias vitales.
Por tanto, tendrán que conocerlo desde sus ámbitos más cercanos hasta que, en una ampliación progresiva, este mismo conocimiento les sirva paraseguir aprendiendo y captando ámbitos cada vez más universales. Al estudiar los elementos y fenómenos del entorno inmediato, se elaboran los conceptos que permiten conocer posteriormente fenómenos generales de la naturaleza y conectarlos con movimientos culturales y económicos más amplios en el tiempo y en el espacio en una integración de lo local y lo global.
Aragón es, por un lado, objeto deestudio para que, al conocerlo, los niños y niñas se identifiquen con esta comunidad donde se comparten valores del patrimonio geográfico, histórico y cultural y lo valoren; y, por otro, les posibilite aprender procedimientos a partir de los cuales trascender su perspectiva hacia el mundo.
En este estudio no hay que olvidar una de las principales características de Aragón: la distribución de la...