EN QUE CONSISTE UNA REFORMA EDUCATIVA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
SUBPROGRAMA DE MAESTRÍA EN INNOVACION EDUCATIVA











EN QUE CONSISTE UNA REFORMA EDUCATIVA
(Ensayo)












Realizado por:
León de P María R C.I.15.684.273
García R CarmenSC.I.15.184.852
Facilitadora:
Hosmar Maldonado.







La Grita, Noviembre de 2013.
Al hablar de reforma educativa se entiende como la continua ampliación y reorientación del sistema educativo. Ampliarlo, para que lleve sus beneficios a todos los sectores; reorientarlo, para crear en las personas una capacidad de reflexión crítica que les permita advertir su circunstancia individual y elpapel que desempeñan en la colectividad. Esta reforma debe ser integral y articulada con los diversos componentes del sistema.
Además la reforma postula la incorporación, en igualdad de condiciones de la educación, que se estima no sólo complementaria de la escolar, sino equivalente a ella, pues el aprendizaje no se obtiene únicamente a través de las vías escolares tradicionales. La reformafortalece, los mecanismos de actualización del maestro, considerado como factor primordial de la educación, así como también modificaciones en el contenido de los planes de estudio y curriculum o cambios en el modo de enseñar que de una u otra manera puede producir una reforma.
Cuando se hace referencia a las innovaciones educativas se puede decir, que es lo más cercano a una reforma educativapuesto que, no se puede llevar a cabo una reforma sin antes hacer o introducir una innovación. Para ello existen tres modelos que explican como se produce una innovación educativa: el modelo de investigación y desarrollo, que aplica una novedad científica; el modelo de solución de problemas, donde el educador confronta el problema y trata de dar soluciones, y en el modelo de interacción social seda a través de un intercambio de experiencias ya sean personales o institucionales.
En este orden de ideas, se señalan tres fuentes principales que motivan la realización de una reforma educativa como lo es remediar los fallos y las insuficiencias en el funcionamiento del sistema educativo las cuales son consideradas como enfermedades de crecimiento, puesto que siempre se encuentran fallas enel sistema, en segundo lugar tenemos las incitaciones provenientes del exterior del sistema, como son los descubrimientos de la ciencia los cuales buscan perfeccionar la práctica educativa, y por último se encuentra la renovación de los sistemas educativos que pueden ser el resultado de pulsiones internas, en ellas las personas que están dentro buscan la manera de emprender cambios en la educación.Es conveniente, que una reforma educativa disponga desde su inicio de un diseño o esquema de los aspectos más importantes, con la finalidad de ir articulando y organizando las acciones y de esta forma solucionar cada problema, realizándolo de tal manera que contribuya a mejorar diferentes aspectos del sistema educativo. Todo esto es posible si se cambia la forma de pensar y de actuar de losdocentes quienes se encuentran negados al cambio y no se tiene una idea global de lo que es una reforma educativa.
Cabe agregar que todo proyecto de reforma educativa es una propuesta para producir cambios en el sistema, la cual puede tener su comienzo en una decisión política o bien puede ser el resultado de un clima de opinión que crea la necesidad de emprender dicha reforma. Una vez tomada ladisposición para realizarla se deben tomar en cuenta una serie de fases o etapas, las cuales van a explicitar los elementos que guiarán las transformaciones.
Entre ellas tenemos, la realización de los estudios básicos para un diagnóstico de situación, en él se debe considerar no solo lo que concierne a la educación, aunque esto sea lo más importante, es preciso tener en cuenta los factores...