En Tramite

CAPITULO UNO PROBLEMATIZACION

A. Antecedentes.

FRANK SMITH (1980) unos de los primeros autores en apoyar esta teoría, destaca el carácter interactivo del proceso de la lectura al afirmar que la lectura interactúa la información no visual que no posee el lector con la información visual que provee el texto es un proceso en el cual los estudiantes integran todo sus conocimientos acerca de loque leyeron en su texto. Para que los niños después de haber leído hagan resúmenes acerca de la lectura y de lo que hayan comprendido con sus propias palabras.

ROSENBLATT. Dice Rosenblatt que la lectura es un momento especial en el tiempo que reúne un lector particular con un texto y en algunas circunstancias que dan paso a la creación de lo que ella ha denominado un poema este poema (texto),no solo escribir sino que también hay que ver que es lo que nos quedo grabado en la memoria y así de esa manera poder dialogar acerca de la lectura o comentar algo.

PEARSON ET AL. (1992) afirma que las investigaciones que se han realizado con adultos y niños lectores competentes y lectores en formación arrojan la misma conclusión que pa poder comprender una lectura se tiene que leer bien y lapalabras que no se entiendan buscarle el significado y así se da un paso para poder darle sentido a la lectura.

PEARSON, ROEHIER Y DOLE (1992) estos autores afirman que el concepto de la comprensión basada en la teoría del esquema ha sido la base de la mayor parte de su trabajo sobre el proceso de comprensión que utilizan los lectores competentes o expertos, los factores que separan los expertosde los principiantes y los métodos que utilizan los docentes para promover o mejorar, pues se dice que para ser un buen lector se requiere de practica y de leer en voz alta por lo menos cinco minutos y así escuchen lo que están leyendo y los demás oyentes hagan su comentario acerca de lo leído.

ANDRE Y ARDERSON, (1979) estos autores comentan que los docentes hagan preguntas como parte de lasactividades de compresión es muy común, pero en cambio que los estudiantes sean quienes generen las preguntas. Este proceso de generar preguntas, sobre todo las que estimulan los niveles superiores del conocimiento llevan a niveles más profundos del conocimiento del texto y de este modo mejorar la comprensión lectora y el aprendizaje.

Kenneth Goldman, cuyos temas básicos definen el uso dellenguaje como elemento de interacción social, es decir, “un lector comprende un texto cuando reconoce e identifica los significados, los universos implícitos y explícitos; cuando puede relacionarlos con lo que ya sabe, con lo que le interesa y con el mundo que lo rodea, y los operatividad a través de ejemplos, comparaciones, enunciados u otro medio que le permita expresar sus aprendizajes

En lasinvestigaciones que se han realizado en la temática es sobre el horario que se debe de dar para que los estudiante tengan un mejor habito de lectura es todos los días por la mañana leer un cuento por lo meno diez minuto diarios en la materia de español para que los niños vayan despertando ese entere en leer y pronunciar mejor las palabras y comentar lo que leyeron con sus propias palabras.Comentario acerca del trabajo (comprensión lectora) el desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas la áreas
del conocimiento, tanto en la escuela como fuera de esta. La practica de la lectura desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico, además de mejora reflexión y dialogo, a través de la lectura unopuede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidad sobre los temas de interés.


B. Diagnostico pedagógico de la problemática.

¿Cómo se dio cuenta de la problemática? Primeramente practique con el grupo de 5to a de la escuela federalizada “Josefa Ortiz de Domínguez” que se ubica en la colonia jecopaco del municipio de Benito Juárez y después de practicar con 30 niños observe...