Enfermeria

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Métodos de Investigación Educativa

Métodos de InvestIgacIón educatIva

Métodos de InvestIgacIón educatIva



Métodos de InvestIgacIón educatIva

ESTRUCTURA DEL FENOMENO CIENTIFICO Previo al estudio del método es preciso establecer los elementos fundamentales integrantes de la estructura del fenómeno científico. Esto es necesario dado que la palabra “ciencia” ha llegado en algunoscasos a carecer de una significación precisa. Basta hacer una mínima revisión de los principales conceptos elaborados sobre la ciencia a lo largo de la historia (recuérdese a Platón, Aristóteles, Descartes, Kant, Hegel, la concepción dialéctico-materialista de la ciencia, la fenomenológia, etc.) para darse cuenta que la unidad de criterios respecto a la definición de la ciencia es algo muy escaso.El vocablo “ciencia” incluso, llega a ser usado como palabra mágica lanzada al adversario en las disputas ideológicas para “conjurarlo” y ganar la partida. Con asignar a las opiniones el calificativo de “científicas” se cree poder reforzarlas y tener la última palabra. Para ésta corre una suerte similar a la palabra “libertad”; en el nombre de ésta se han cometido atroces matanzas, así como anombre de la ciencia se han justificado las afirmaciones más absurdas. Por estas razones se considera necesario acotar los términos de este fenómeno, manejado con excesiva libertad a lo largo de las etapas educativas sin la menor reflexión y sin un mínimo rigor. En principio, al examinar las diversas concepciones sobre la ciencia, se pueden localizar en el fenómeno científico algunos elementos queforman parte de su estructura básica. Tales son: 1) el campo temático y objeto de estudio, 2) el cuerpo de conocimientos, 3) el método, 4) las formas de conocimiento, 5) el sistema y 6) la técnica. Elementos que se dan enlazados en un orden y relación específica según sea el tipo de ciencia de que se trate; ubicados en un contexto de posibilidades configurado por las condiciones sociales donde surgeny se desarrollan dichos elementos. Para comenzar, se entiende al fenómeno científico como algo más amplio que el simple saber, la “verdad” o cosas por el estilo. La ciencia se ha convertido en nuestro tiempo en una estructura más compleja y permite verla como un fenómeno humano entroncado a las condiciones sociales que la hacen posible, la impulsan o la retardan. Para esto es cosa reservada paradespués. Por ahora se hará una breve descripción de los elementos mencionados.

1. CAMPO TEMATICO Y OBJETO DE ESTUDIO Toda ciencia tiene un campo propio, la “materia” de estudio de cada una, se dice corrientemente. Se constituye por un conjunto de objetos o una “región de la realidad” que delimita el ámbito de investigaciones de cada ciencia. La unidad original y totalitaria del saber antiguo, ala que se llamaba “filosofía”, fue disgregándose generando ramas parciales del saber hasta repartirse la realidad entre todas las ciencias conocidas; ocupándose cada una de examinar su sector de la realidad, a veces sin tener un mínimo de comunicación con las demás, e incluso invadiendo los campos de otras sin reparar en las dificultades que dicho tránsito conlleva. Tal es el caso de muchasinvestigaciones realizadas con el nombre de “psicología”, en las cuales a veces no se sabe lo que se examina. Problemas sociales, clínicos, epistemológicos y antropológicos aparecen bajo el rubor de “psicología” indiscriminadamente. No se intenta sugerir que los fenómenos psíquicos no mantengan ninguna relación con lo antropológico y lo social, al contrario; pero es preciso acotar los límites del campotemático de cada disciplina para ordenar el tránsito entre las ciencias y organizar la investigación de acuerdo con los métodos, las técnicas y los sistemas de la ciencia en que se ingresa. Y esto vale en general, para todas las ciencias positivas, ocupadas del examen de datos, cifras, hechos y leyes de los objetos. En éstas, el investigador se enfrenta con problemas que ya no forman parte de...
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