ENFOQUE CR TICO SOCIAL
Páginas: 2 (347 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2015
PAULA NATALIA CASTILLO RIVERA – CÓD: 26151359
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y FRANCÉS
DESARROLLO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS
ENFOQUE CRÍTICO-SOCIAL
El enfoque crítico-social tienecomo objetivo promover las transformaciones sociales, dando respuestas a problemas específicos presentes en el seno de las comunidades pero con la participación de sus miembros. (Alnar, 1992)
Buscasuperar visiones positivistas e interpretativas para llegar a planteamientos que buscan la transformación social, cultural, política o educativa. (Bolman, 1984)
Intenta conocer y comprender la realidadcomo praxis: unir teoría y práctica e implicar al educador mediante la autorreflexión y dirigir el conocimiento a emancipar al hombre. (Popkewitz, 1988)
Para Habermas, la finalidad de la teoríacrítico-social es hacer a los individuos capaces de reflexionar y entender sus propios pensamientos para que así logren conocerse a sí mismos y les sea más sencillo tomar decisiones en su proceso de formaciónsocial, en el que se condiciona la realidad y la percepción que se tiene de ella. Por otro lado, la investigación crítico-social contribuye al interés emancipatorio, promoviendo la autonomía en losindividuos.
Para Karr y Kemis (1993), la investigación social-crítica concibe la educación como un proceso histórico e ideológico. Utiliza el racionamiento práctico por un interés emancipador detransformar las organizaciones y prácticas educativas para conseguir la racionalidad y la justicia social.
Al reconocer una realidad socio-histórica delimita situaciones y fenómenos que superan laobjetividad. Así, intenta superarse el énfasis de los significados personales al entenderse que todo está mediatizado por los intereses personales o de grupos, así como por los conflictos que su imposición ycontrol generan. El enfoque crítico-social representa el compromiso con la acción política y el cambio, y plantea de forma coherente procesos participativos y colaborativos en la definición de...
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y FRANCÉS
DESARROLLO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS
ENFOQUE CRÍTICO-SOCIAL
El enfoque crítico-social tienecomo objetivo promover las transformaciones sociales, dando respuestas a problemas específicos presentes en el seno de las comunidades pero con la participación de sus miembros. (Alnar, 1992)
Buscasuperar visiones positivistas e interpretativas para llegar a planteamientos que buscan la transformación social, cultural, política o educativa. (Bolman, 1984)
Intenta conocer y comprender la realidadcomo praxis: unir teoría y práctica e implicar al educador mediante la autorreflexión y dirigir el conocimiento a emancipar al hombre. (Popkewitz, 1988)
Para Habermas, la finalidad de la teoríacrítico-social es hacer a los individuos capaces de reflexionar y entender sus propios pensamientos para que así logren conocerse a sí mismos y les sea más sencillo tomar decisiones en su proceso de formaciónsocial, en el que se condiciona la realidad y la percepción que se tiene de ella. Por otro lado, la investigación crítico-social contribuye al interés emancipatorio, promoviendo la autonomía en losindividuos.
Para Karr y Kemis (1993), la investigación social-crítica concibe la educación como un proceso histórico e ideológico. Utiliza el racionamiento práctico por un interés emancipador detransformar las organizaciones y prácticas educativas para conseguir la racionalidad y la justicia social.
Al reconocer una realidad socio-histórica delimita situaciones y fenómenos que superan laobjetividad. Así, intenta superarse el énfasis de los significados personales al entenderse que todo está mediatizado por los intereses personales o de grupos, así como por los conflictos que su imposición ycontrol generan. El enfoque crítico-social representa el compromiso con la acción política y el cambio, y plantea de forma coherente procesos participativos y colaborativos en la definición de...
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