enfoque de venezuela

Introducción al nuevo enfoque educativo
Venezuela, en la década de los años noventa, sufrió una crisis política que era una crisis social, económica y ética. El país conoció el levantamiento social de 1989, el levantamiento militar de 1992 y el levantamiento electoral de 1998. El epicentro de esta crisis estaba ubicado en la gigantesca deuda social arrastrada por nuestra democracia, la cualsegún estimaciones generalmente reconocidas rebasaba el 60% de pobreza, la mitad de esta en niveles críticos. La debacle sin embargo, mostraba otros indicadores igualmente dramáticos, entre ellos los referidos a educación, salud, alimentación, vivienda, empleo, servicios públicos, corrupción, delincuencia y criminalidad.
En materia educativa, Venezuela presentaba 1 millón 500.000 analfabetos y laeducación en general, de acuerdo con las políticas de entonces, se había ido privatizando, debilitando el Estado Docente y multiplicando las Instituciones Educativas Privadas en todos los niveles, particularmente en los de Educación Superior. Durante 2.004, de 500.000 bachilleres que tocaban las puertas de las Universidades Públicas Nacionales, sólo 60.000 podían contar con una plaza de estudio.(Misión Sucre, 2004: 7). “En la Universidad Simón Bolívar, por ejemplo, sólo había un profesor para cinco estudiantes y en la Universidad Central de Venezuela, un profesor para cada diez alumnos, mientras se argumentaba que las universidades estaban reventando y no podían recibir más gente”. (Ministerio de Educación Superior, 2005: 10).

INTRODUCCIÓN
A partir de la aprobación de la nuevaConstitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), también se inicia la construcción de un nuevo modelo educativo perfectamente delineado en el texto constitucional, que consagra una educación con valores tales como: la inclusión, el protagonismo, la participación, igualdad de condiciones, oportunidades, de calidad e integral y se reconoce la educación como un derecho humano y por endedemocrática, gratuita y solidaria. Estos valores están recogidos en los artículos 102° y 103°, y son un mandato constitucional. En la CRBV la educación es uno de los procesos que permiten alcanzar los fines esenciales del Estado, entre otros: el desarrollo de la persona, el respeto a su dignidad, la construcción de una sociedad justa y el cumplimiento de la constitución. Se trata pues de un modelo quesirva en la construcción de un(a) ciudadano(a) consciente de sus deberes y derechos, que la Nación tenga no sólo un determinado número de estudiantes, sino que pueda contar con ciudadanos(as) que respondan a la Constitución, y consustanciados con la realidad de su localidad, comunidad o región.

PRINCIPIOS DE LOS NUEVOS MODELOS EDUCATIVOS:
Ética Bolivariana: Práctica humanista de los sujetospolíticos que están comprometidos en la teoría y la acción con el ideal bolivariano, con la justicia social, con el cambio de la sociedad socialista, con el socialismo, consustanciado con los valores de honradez, responsabilidad, solidaridad y austeridad.
Democracia: Eje fundamental de las acciones educativas y sociales, se asume que todos los miembros de la comunidad universitaria tienen el derechode participar en la toma de decisiones sin discriminación, ni restricciones.
Ciudadanía: Fomenta la construcción de un modo de vida individual y colectivo basado en la justicia, la democracia y la solidaridad.
Universalización: Responde a la libertad de pensamiento transdisciplinario y planetario de las acciones académicas de la institución.
Municipalización: Se refiere al compromiso que tienela institución de dar respuesta social a las demandas del contexto de las comunidades y las comunas.
Participación comunitaria: Se respeta el derecho que tienen las comunidades organizadas en la toma de decisiones.
Inter y Transdiciplinariedad: Integración de distintas disciplinas para la construcción de saberes en función de las necesidades sociales.
Corresponsabilidad de los Consejos...