Enfoque Del Docente Hacia La Clase

1. ENFOQUE DEL DOCENTE HACIA LA CLASE

En el momento de desarrollar una clase emplea estrategias para que los estudiantes desarrollen los procesos biológicos; la profesora emplea un lenguaje biológico adecuado al dictar la clase para que los alumnos puedan captar un aprendizaje nuevo y así ellos puedan utilizarlo en el momento en que se les presente una situación dada en diferentes conceptos.La profesora es una excelente profesional ya que ella utiliza una metodología semiconstructivista a pesar de que el ambiente en que se encuentra, es un poco difícil desarrollarlo completamente; aun así la profesora aplica los estándares de manera que un estudiante no solo acumule conocimientos, sino para que aprenda lo que es pertinente para la vida, y de esta manera pueda aplicar estos saberes ensu cotidianidad para la solución de problemas nuevos. Se trata de que un niño o joven haga bien lo que le toca hacer, y se desarrolle con competencia para la vida.
En estos tiempos los docentes se ven expuestos a que el alumno tenga más conocimientos ya que ellos se ven rodeados de toda clase de información con respecto a todo lo que está pasando con el ambiente es nuestro planeta por eso es desuma importancia que los docentes se estén actualizando constantemente.

2. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

La profesora para identificar si los alumnos pudieron captar los conceptos necesarios en el momento de la transposición, ella plantea ejercicios manejando conceptos diferentes para la vida diaria, para que así los alumnos razonen y soluciones situaciones desarrollando la habilidad deplantearlos.
Los estudiante frente a su disponibilidad de trabajo son muy activos en la mayoría de veces entregan sus trabajos en clase como su profesor se los indica.
En su desempeño académico los alumnos en su mayoría presentan un buen resultado con respecto a lo que el profesor les explique.
3. DESARROLLO INTELECTUAL DEL GRUPO

Los alumnos comprenden el lenguaje biológico ya que la profesora tienemucho dinamismo para que los jóvenes les atraigan la materia.
Ella maneja sus estructuras con talleres y glosarios para un mejor desempeño en la clase y para la misma vida de los alumnos.

4. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

Lo positivo a nivel socio-afectivo e intelectual lo definen las edades que se manejan en los diferentes grupos, ya que de acuerdo a la edad se puedan coordinar diferentesestrategias.

Son muchos los problemas que se han presentado a nivel académico estos podrían ser:

 Que los alumnos no en su totalidad atienden a clase
 Porque se les dificulta captar rápidamente lo que la profesora está explicando y no dicen si entendieron o no.

Las soluciones que busca la docente en estos casos son:

 Buscar tutores para los alumnos a los cuales se le dificulta elentendimiento de la materia.
 Hacer en este caso que la docente no tiene un grupo asignado grupos de asesoría.
 Asesorarse con el profesor.
Realmente siento que los logros que la docente ha tenido con los alumnos acatando las soluciones de ella misma es que ellos ya se muestran más abiertos en la clase con lluvias de preguntas e ideas. Logran captar un poco más los conceptos que se dan de acuerdo altema aunque todavía hay un porcentaje muy mínimo que se quedan un poco atrasados, además eso es normal.
En el logro que he visto que la docente se sienta satisfecha es hacer que de un 60% de alumnos que solo pasaban la materia ya hay un 80% que no la pierden y así queda demostrado que hay mas conocimiento por parte de los alumnos.
De acuerdo a las estrategias para la disciplina la docentetomo las siguientes decisiones:
 Elegir un monitor o monitores que su régimen académico y disciplinario sean correctos para darle una mejoría al grupo.
 Se utilizan dinámicas para eliminar el estrés que presentan los alumnos en el aula de clase para así conseguir de ellos un mejor desempeño disciplinario.
 Eligio puestos o pupitres asignados para así separar a los llamados alumnos problema....