ENFOQUE EDUCATIVO

http://www.academic.ipn.mx/innovacion/Num%206/El%20enfoque%20comunicativo.htm
Fecha de consulta: 2003-06-25
El enfoque comunicativo y el perfil del docente
Omar Herrera Suástegui
Profesor-investigador del CECyT 13 “Ricardo Flores Magón”

RESUMEN
El enfoque comunicativo de la enseñanza del español implica el desarrollo de habilidades lingüísticas para formar usuarios de la lengua que seancompetentes en la comunicación que establecen diariamente en su entorno sociocultural.
Esta competencia comunicativa requiere del manejo de estrategias didácticas que promuevan en los alumnos la práctica cotidiana de su lengua a través de habilidades como: leer, escribir, hablar y escuchar, de tal manera que sean capaces también de adquirir competencias que les permitan aprender a lo largo de lavida.
En este escrito se reflexiona sobre la necesidad de contar con docentes que sean usuarios permanentes y eficientes de la lengua, principalmente en lo que se refiere a las habilidades de lectura y escritura, para lograr una empatía con sus estudiantes y de esta manera propiciar en ellos el aprendizaje autónomo.
Palabras clave:
- Enfoque comunicativo
- Habilidades lingüísticas
-Competencia comunicativa
- Estrategias docentes
- Perfil del docente
En términos generales podemos admitir que la mayoría de los saberes prácticos generalmente se aprenden a través de las enseñanzas de personas que cuentan con las habilidades y/o destrezas para realizar determinada tarea. Por ejemplo, todos sabemos que un carpintero aprendió su oficio de una persona experta en carpintería; es decir, su“maestro” dominaba el oficio; de lo contrario, el aprendiz no hubiera podido desarrollar las habilidades necesarias para convertirse en un creador de muebles de madera. Lo mismo sucede con los deportes, las artes y otras disciplinas.
Bajo esta óptica tan sencilla surge la reflexión en cuanto a lo que se requiere de un docente del área de lengua y comunicación, que desea lograr en sus alumnos unaprendizaje a través del enfoque comunicativo.
En primer lugar hay que precisar que dicho enfoque implica el desarrollo de habilidades lingüísticas, para formar usuarios de la lengua que sean competentes en la comunicación que establecen diariamente en su entorno sociocultural.
“Por una parte, el hombre ha hecho el habla; por otra el habla ha hecho al hombre: dos agentes que se modelan el unoal otro. El que deseaba labrar una estatua hizo un cincel: el cincel lo hizo poco a poco escultor”. Alfonso Reyes.
Esta competencia comunicativa requiere de la puesta en marcha de estrategias didácticas que promuevan en los alumnos la práctica cotidiana de su lengua a través de habilidades, como leer, escribir, hablar y escuchar, de tal manera que sean capaces de establecer una comunicaciónfuncional entre sus semejantes y que les ayuden al mismo tiempo a adquirir competencias que les permitan aprender a lo largo de la vida. En este sentido, el alumno deberá encontrar el sentido o significado de lo que lee, y para que pueda transmitir clara y coherentemente sus ideas por escrito, debe desarrollar una serie de variados y complejos procesos intelectuales, así como consolidar y aplicarcorrectamente sus conocimientos acerca de la lengua.1
Sin embargo, no es posible desarrollar estas habilidades lingüísticas cuando el profesor del área de lengua y comunicación está condicionado por un currículum oculto, que se manifiesta en una enseñanza tradicional enfocada hacia el aprendizaje de términos y conceptos de gramática y de lingüística. Aunado a lo anterior, es posible que también setrate de un docente que no es un usuario competente de la lengua; es decir no lee, o lee muy poco, y no escribe, y si lo hace, tal vez no sea de manera eficiente.
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