Enfoque En Competencias

Sergio Recamier Castro
La Paz, B.C. Sur
Miércoles/27/abril/2011
ESCEPTICISMO Y ASOMBRO EDUCATIVO
La curiosidad, es una cualidad innata que poseemos los seres humanos, y esta surge, cada que aparece algo nuevo en nuestro entorno. La formulación de cuestionamientos es una condición primaria de la curiosidad y obedece a la necesidad de encontrarle explicación al fenómeno que causoprecisamente nuestra curiosidad. Esta curiosidad, la presentamos en mayor medida cuando somos pequeños, ya que al ser organismos en una fase inicial de desarrollo, nuestro conocimiento y experiencia acerca del mundo es muy pobre. En la medida en que crecemos de manera cuantitativa y cualitativa, nuestro conocimiento al igual que nuestra experiencia acerca del mundo, se hacen cada vez más amplios, utilizandoel término de moda actual en materia educativa, puedo decir que, ¡nos hacemos más competentes!
De principio, aprendemos imitando a los seres humanos que nos rodean y en la medida en que nuestro pensamiento se hace más complejo y entramos en la fase de socialización escolar, nuestra forma de aprender va mas allá de la imitación, utilizamos herramientas cognitivas superiores (análisis, síntesis,reflexión argumentación y otras mas). “En una palabra, no queremos más información sobre lo que pasa sino saber qué significa la información que tenemos, cómo debemos interpretarla y relacionarla con otras informaciones anteriores o simultáneas, qué supone todo ello en la consideración general de la realidad en que vivimos, cómo podemos o debemos comportarnos en la situación así establecida. Éstasson precisamente las preguntas a las que atiende lo que vamos a llamar filosofía. Digamos que se dan tres niveles distintos de entendimiento:
a) La información, que nos presenta los hechos y los mecanismos primarios de lo que sucede.
b) El conocimiento, que reflexiona sobre la información recibida, jerarquiza su importancia significativa y busca principios generales para ordenarla.
c)La sabiduría, que vincula el conocimiento con las opciones vitales o valores que podemos elegir, intentando establecer cómo vivir mejor de acuerdo con lo que sabemos.
Creo que la ciencia se mueve entre el nivel a) y el b) de conocimiento, mientras que la filosofía opera entre el b) y el c)” (Savater, 1999).
Savater, al darnos este antecedente, nos ayuda a decir que, los seres humanos parasatisfacer nuestra curiosidad innata, manejamos conocimientos provenientes de las ciencias tanto formales (relaciones abstractas entre signos), como fácticas (hechos sociales o naturales) y es ahí, donde el asombro y el escepticismo hacen su aparición.
Nosotros como seres humanos solemos equivocarnos ya que no somos perfectos, inclusive los conocimientos científicos son una aproximación a la verdad yaún así nuestros alumnos siguen nuestras enseñanzas, haciéndonos de alguna manera responsables de su accionar futuro. Es por eso que ante la curiosidad que nos producen los nuevos fenómenos, necesitamos cierto escepticismo, como mecanismo de comprobación en relación a las ideas que generamos, con el fin de ser más objetivos y así eliminar las predisposiciones y los prejuicios, buscando equivocarnoslo menos posible.
De esta manera ante el nuevo enfoque educativo destinado a desarrollar competencias en la escuela, los cuestionamientos surgen inmediatamente. Y el primer cuestionamiento, tiene que ver con los orígenes del término competencia, así que la explicación encontrada, establece que dicho término proviene de dos ámbitos, el empresarial y el docente. Y en el siguiente cuadro podemosobservar claramente las implicaciones de cada término.
AMBITOS DE DESARROLLO DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS (70’s-80’s) |
EMPRESARIAL | DOCENTE |
* Desempeño * Productividad * Eficiencia * Profesionalización * Demostración de la capacidad para llevar a cabo un trabajo. | * Términos de logro. * Indicadores de logro * Capacidades * Conocimientos |

Y partiendo de los...