Enfoque formativo
Páginas: 7 (1658 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2014
1.1 ENFOQUE COMUNICATIVO Y FUNCIONAL
El reto es diseñar formas de interacción que promuevan el desarrollo del lenguaje y sobre todo la apropiación de la lectura y la escritura como herramientas culturales para actuar en el mundo. del lenguaje y sobre todo la apropiación de la lectura y la escritura como herramientas culturales para actuar en el mundo.
Propósito general del área deEspañol:
Que los niños y niñas sean competentes en usar el lenguaje para propósitos comunicativos variados y con formas de lenguaje específicas.
Principios generales:
Que los alumnos y las alumnas hablen, lean y escriban mucho en el
aula para muchos propósitos.
Que el lenguaje se use para necesidades comunicativas reales. (para
algo importante
o interesante) (con un propósito definido)Que el lenguaje siempre sea significativo. (partir del lenguaje de los niños y niñas) (lenguaje no fragmentado, textos completos)
Expresión Oral:
Toca a la escuela ampliar los conocimientos que los niños y niñas ya
poseen.
Que hablen sobre sus experiencias.
Que hablen sobre lo que conocen de un tema.
Que describan cada vez mejor.
Que expresen sus gustos y opiniones. Que narrensus experiencias y
las de los demás.
Que aprendan a escuchar a los demás y a respetar lo que dicen.
Es importante que lo que hablen se escriba, por ellos mismos o por la maestra o
el maestro.
Que se hable de lo que se lee y de lo que se escribe.
Escritura:
Aprender a producir textos escritos para diferentes propósitos.
Para esto NO basta:
Aprender cómo es nuestro sistemaalfabético y como funciona.
Sólo aprender las convenciones del lenguaje escrito.
Y aprender las formas que toma el lenguaje cuando lo usamos para diferentes
propósitos.
Las alumnas y los alumnos van aprendiendo mientras van escribiendo, mientras
practican la escritura para un propósito real.
Permitir que desde el principio escriban como puedan.
Se aprende por aproximaciones,se vale cometer errores. (no temor a equivocarse)
No es necesario aprender y menos enseñar en un orden fijo los recursos para
escribir.
Darles oportunidades de verificar lo que piensan o saben: (compartir, comparar,
responder a su escritura)
Entender el proceso de cada niño o niña.
Animarlos sin temor a equivocarse.
Nuestro papel como maestros y maestras en el área deLenguaje:
Mediadores o facilitadores del aprendizaje.
Damos información y explicaciones.
Hacemos demostraciones.
Hacemos preguntas para desarrollar ideas y conceptos.
Promovemos un trabajo colaborativo.
Guiamos la práctica; apoyamos, ayudamos.
Respondemos de manera inmediata, ayudamos a reflexionar.
Damos oportunidades para aplicar el conocimiento.
Promovemos que nuestrosalumnos y alumnas sean más independientes.
1.2 FUNDAMENTACION GENERAL DE LA LINEA DE LA DIDACTICA DE LA LENGUA DE LA MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO.
el objetivo de la Maestría en Desarrollo Educativo es la didáctica de la lengua,
es decir, el análisis de las prácticas educativas que tienen como objetivo la
enseñanza del lenguaje en el ámbito escolar. El estudio de este objeto implicaadoptar una visión sobre la naturaleza del lenguaje, así como de la enseñanza y el
aprendizaje. Se considera que la educación lingüística y literaria debiera
encaminarse a mejorar las habilidades expresivas y comprensivas de los alumnos,
es decir, al desarrollo de sus competencias comunicativas, que les permitan
expresarse adecuadamente, tanto oralmente como por escrito, endiversas
situaciones que requieren un conocimiento de los usos y convenciones sociales de
la lengua. El Enfoque Comunicativo y Funcional se ha desarrollado a partir de una
revisión, en el campo de la enseñanza de las lenguas, de las concepciones sobre
la lengua y la comunicación y de los problemas implicados en su enseñanza. El
enfoque Comunicativo y funcional va más allá de...
El reto es diseñar formas de interacción que promuevan el desarrollo del lenguaje y sobre todo la apropiación de la lectura y la escritura como herramientas culturales para actuar en el mundo. del lenguaje y sobre todo la apropiación de la lectura y la escritura como herramientas culturales para actuar en el mundo.
Propósito general del área deEspañol:
Que los niños y niñas sean competentes en usar el lenguaje para propósitos comunicativos variados y con formas de lenguaje específicas.
Principios generales:
Que los alumnos y las alumnas hablen, lean y escriban mucho en el
aula para muchos propósitos.
Que el lenguaje se use para necesidades comunicativas reales. (para
algo importante
o interesante) (con un propósito definido)Que el lenguaje siempre sea significativo. (partir del lenguaje de los niños y niñas) (lenguaje no fragmentado, textos completos)
Expresión Oral:
Toca a la escuela ampliar los conocimientos que los niños y niñas ya
poseen.
Que hablen sobre sus experiencias.
Que hablen sobre lo que conocen de un tema.
Que describan cada vez mejor.
Que expresen sus gustos y opiniones. Que narrensus experiencias y
las de los demás.
Que aprendan a escuchar a los demás y a respetar lo que dicen.
Es importante que lo que hablen se escriba, por ellos mismos o por la maestra o
el maestro.
Que se hable de lo que se lee y de lo que se escribe.
Escritura:
Aprender a producir textos escritos para diferentes propósitos.
Para esto NO basta:
Aprender cómo es nuestro sistemaalfabético y como funciona.
Sólo aprender las convenciones del lenguaje escrito.
Y aprender las formas que toma el lenguaje cuando lo usamos para diferentes
propósitos.
Las alumnas y los alumnos van aprendiendo mientras van escribiendo, mientras
practican la escritura para un propósito real.
Permitir que desde el principio escriban como puedan.
Se aprende por aproximaciones,se vale cometer errores. (no temor a equivocarse)
No es necesario aprender y menos enseñar en un orden fijo los recursos para
escribir.
Darles oportunidades de verificar lo que piensan o saben: (compartir, comparar,
responder a su escritura)
Entender el proceso de cada niño o niña.
Animarlos sin temor a equivocarse.
Nuestro papel como maestros y maestras en el área deLenguaje:
Mediadores o facilitadores del aprendizaje.
Damos información y explicaciones.
Hacemos demostraciones.
Hacemos preguntas para desarrollar ideas y conceptos.
Promovemos un trabajo colaborativo.
Guiamos la práctica; apoyamos, ayudamos.
Respondemos de manera inmediata, ayudamos a reflexionar.
Damos oportunidades para aplicar el conocimiento.
Promovemos que nuestrosalumnos y alumnas sean más independientes.
1.2 FUNDAMENTACION GENERAL DE LA LINEA DE LA DIDACTICA DE LA LENGUA DE LA MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO.
el objetivo de la Maestría en Desarrollo Educativo es la didáctica de la lengua,
es decir, el análisis de las prácticas educativas que tienen como objetivo la
enseñanza del lenguaje en el ámbito escolar. El estudio de este objeto implicaadoptar una visión sobre la naturaleza del lenguaje, así como de la enseñanza y el
aprendizaje. Se considera que la educación lingüística y literaria debiera
encaminarse a mejorar las habilidades expresivas y comprensivas de los alumnos,
es decir, al desarrollo de sus competencias comunicativas, que les permitan
expresarse adecuadamente, tanto oralmente como por escrito, endiversas
situaciones que requieren un conocimiento de los usos y convenciones sociales de
la lengua. El Enfoque Comunicativo y Funcional se ha desarrollado a partir de una
revisión, en el campo de la enseñanza de las lenguas, de las concepciones sobre
la lengua y la comunicación y de los problemas implicados en su enseñanza. El
enfoque Comunicativo y funcional va más allá de...
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