Enfoque Sistemico Del Proceso Enseñanza Aprendizaje

DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR
MODULO
DIDACTICA UNIVERSITARIA
Enfoque Sistémico del Proceso pedagógico





FACILITADOR:
Ing. MBA Gonzalo W. Villafán Sandi

ORIENTACIÓN
PRIMERA PARTE:
* Corrientes Pedagógicas Contemporáneas
* Teoría y Diseño Curricular
* Estrategias Didácticas I: Aprendizaje Colaborativo yel Taller
* Evaluación del aprendizaje
* Evaluación Curricular
* Diseño multimedia

* OBJETIVO
Caracterizar:
* La pedagogía tradicional
* Escuela Nueva y Tecnología Educativa
A partir de la comparación de los modelos pedagógicos propuestos, así como de los aciertos y desaciertos de cada una de ellas en los sistemas de educación superior.
Corrientes PedagógicasContemporáneas:

Escuela Nueva y Tecnología Educativa
Pedagogía Tradicional
Pedagogía Tradicional
Surge en el siglo XIX
Su práctica tavia es obervada en aulas

Juan Amos Comenius
Por su influencia en la ciencia PEDAGOGICA
Padre de la DIDACTICA
Escuela como Institución básica primaria e insustituible
Surge con las escuelas públicas en Europa y América latina

Educa al hombre para alcanzarlos objetivos que persigue el Estado
Lo que determina que la P T adquiera un carácter de tendencia pedagógica

PEDAGOGIA TRADICIONAL

Tiene la tarea de preparar intelectual y moralmente a los alumnos para asumir su posición en la sociedad y que estos respondan a los intereses de la misma.

Modelo
Pedagógico

Diseño Curricular estructurado en base al ¨racionalismo académico¨
Sistema deevaluación del aprendizaje dirigida al resultado
Métodos de enseñanza Expositivos

Rol del dicente centrado en la recepción y memorización de la información
Contenidos expresados como segmentos de la realidad desvinculados de la totalidad y considerados verdades acabadas
Rol del docente enmarcado en la transmisión de conocimientos

La relación Alumno – Profesor basada en el predominio dela autoridad del docente

La burguesía resuelve este problema organizando dos sistemas de enseñanza, uno limitado para los trabajadores y otro amplia para las clases dominantes
Requerimiento de personas cultas que comprendan las máquinas y el manejo de los instrumentos complicados con el objeto de lograr desarrollo de las fuerzas productivas
Se fundamenta en las corrientes empiristas,positivistas y pragmatistas

La
Escuela
Tradicional
Solo estimula el
Carácter intelectualista
Del estudiante

Esta tendencia pedagógica surge en la Segunda mitad del siglo XIX caracterizado por cambios económicos políticos y sociales

ESCUELA NUEVA
O ACTIVA

Evaluación centrada en la valoración de aspectos instructivos y educativos
Modelo
Pedagógico

Métodos de enseñanza activos ytécnicas grupales

Diseño Curricular globalizado y flexible

Organización de contenidos en forma globalizada, la realidad como un todo estructurado, demanda la colaboración de Escuela - Familia
Rol del docente orientado a facilitar la actividad natural del niño despertando intereses fomentando la cooperación

Rol del dicente centrado en expontaneismo

Pedagogía de esencia genética, funcionaly social
No garantiza el cumplimiento de objetivos

Diseño multimedia
Otra tendencia pedagógica contemporánea es la
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Surge como disciplina pedagógica
En EEUU a mediados del siglo XX
Centrada en los medios de comunicación y las teorías Psicológicas

Afirma que existe un punto de ruptura en la historia de la Didáctica, (1900-1950) con el desarrollo de la tecnología dela instrucción y los medios de comunicación social (cine, radio, etc.)

Software de enseñanza asistida por computadora, con gran influencia en el diseño de materiales Didácticos
Años 60
El desarrollo de la informática consolida la utilización de las computadoras con fines educativos

TECNOLOGIA EDUCATIVA

Desarrollándose aplicaciones con principios de enseñanza programada y enseñanza...