enfoque

 Enfoque Ontosemiótico :

El término ontosemiótico se usa como adjetivo que describe una característica clave del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática (EOS),aproximación teórica de la investigación en educación matemática que considera la noción de objeto y función semiótica como centrales para describir el conocimiento matemático desde el punto de vistainstitucional y personal.


Nociones principales
El conjunto de nociones teóricas que actualmente componen el EOS se clasifican en cinco grupos cada uno de los cuales permite un nivel de análisis de losprocesos de enseñanza y aprendizaje de temas específicos de matemáticas:
1. Sistema de prácticas (operativas, discursivas y normativas), que asume una concepción pragmatista – antropológica de lasmatemáticas, tanto desde el punto de vista institucional (sociocultural) como personal (psicológico). La actividad de resolución de problemas se adopta como elemento central en la construcción del conocimientomatemático.
2. Configuración de objetos y procesos matemáticos, emergentes e intervinientes en las prácticas matemáticas. Se asume una noción interaccionista de objeto y pragmatista del significado(contenido de funciones semióticas) articulando de manera coherente la concepción antropológica (Wittgenstein) con posiciones realistas (no platónicas) de las matemáticas. Los diversos medios deexpresión (lenguajes) desempeñan el doble papel de instrumentos del trabajo matemático y de representación de los restantes objetos matemáticos.
3. Configuración didáctica, como sistema articulado de rolesdocentes y discentes, a propósito de una configuración de objetos y procesos matemáticos ligados a una situación – problema, constituye la principal herramienta para el análisis de la instrucciónmatemática. Las configuraciones didácticas y su secuencia en trayectorias didácticas tienen en cuenta las facetas epistémica (conocimientos institucionales), cognitiva (conocimientos personales),...