enfoques educativos

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LETRAS










CÁTEDRA: DIDÁCTICA GENERAL I


CONSOLIDADO DE MOVIMIENTOS PEDAGÓGICOS CLÁSICOS Y CONTEMPORÁNEOS


REALIZADO POR:

LIC. MAE., FRANCISCO ANTONIO GÓMEZ BENÍTEZ

AUXILIAR DE CÁTEDRA: BR. ISAÍAS MISAEL MARÍN ALEMÁN
ÍNDICE




ÍNDICE 2
PEDAGOGÍA CLÁSICA. 3
PEDAGOGÍA DESDE LAPERSPECTIVA DE LA RELIGIÓN: 16
LA ESCOLÁSTICA 16
LA ESCUELA NUEVA 23
LA PEDAGOGIA SOCIALISTA Y LAS ESCUELAS DE TRABAJO 35
MOVIMIENTO SOBRE LA DESESCOLARIZACIÓN 40
MOVIMIENTOS ANTI-AUTORITARIOS 49
EL MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA 56


PEDAGOGÍA CLÁSICA.
Para ubicarnos en el contexto socio-cultural e histórico del fenómeno o movimiento pedagógico denominado pedagogía clásica, es unimperativo destacar el movimiento cultural que se dio en Europa Occidental en las SS. XV- XVI, nos referimos al movimiento denominado Renacimiento. Es necesario señalar, que muchos fueron los factores, que contribuyeron a la formación de la cultura humanista en el Renacimiento. Entre ellos, podemos citar como los más importantes:
- El debilitamiento de las posiciones ideológicas de la iglesiacatólica romana, como resultado de los movimientos religiosos reformistas protestantes, de naturaleza social y confesionaria – especialmente el luteranismo y el calvinismo –que culminaron con el fin de la subordinación ideológico-religiosa, de importantes territorios de Europa Occidental al poder de la elite religiosa.
- La labor filológica de rescate, amplio y profundo, del legado espiritual dela antigüedad y su utilización como instrumento teórico-filosófico, en la lucha contra la vieja cultura teológico-feudal del medioevo, lo que contribuyó al desarrollo acelerado de la nueva cultura burguesa.
- El papel desempeñado por las ciencias particulares, que en su sentido moderno, surgen en esta importante etapa. Debido a su estrecho vínculo con la producción, la ciencia en el Renacimientose concentrará en dar respuesta a las necesidades prácticas de la producción capitalista, lo que generó la apertura de una época plagada de invenciones técnicas y descubrimientos científicos (la imprenta, la pólvora, la brújula, etc.) y de hecho, la primera revolución científica global en la historia de la humanidad. Por su especial relación con la práctica productiva, la astronomía fue laabanderada de esta revolución, a partir de la especial significación que tuvo el gran descubrimiento del sabio polaco Nicolás Copérnico (1473-1543) que lo condujo a la formulación de la concepción heliocéntrica sobre el universo, la cual destruiría definitivamente la vieja concepción creacionista sobre el mundo, al entrar en aguda contradicción con los dogmas teológicos y escolásticos que, apoyados enla Biblia y otros “textos sagrados”, habían sustentado durante siglos la concepción geocéntrica aristotélico-platónica tronco ideológico de la dogmática cristiana.
- Los importantes descubrimientos geográficos de finales del siglo XV – el descubrimiento de América por Cristóbal Colón en 1492 y el descubrimiento de la ruta marítima de la India por los portugueses en 1498 – los cuales significaronnuevos retos para Europa, por cuanto la aparición de nuevas tierras abrió nuevos mercados y propició la afluencia de metales preciosos provenientes de las culturas precolombinas americanas, todo lo cual aceleró el proceso de tránsito del feudalismo al capitalismo, provocando un gran viraje económico, político-social e ideológico en el “viejo continente”. Estos descubrimientos ofrecían además unvasto y rico material de estudio para las nuevas teorías que se elaboraban sobre el universo.
- La diferenciación de las ciencias particulares, condujo en los marcos del Renacimiento a su definitiva independización de la teología y marcó el inicio de la investigación, explicación y clasificación de los fenómenos de la naturaleza, asumida ahora como única realidad objeto de estudio de las...