Enfoques Evaluativos De La Década De Los 80

ENFOQUES EVALUATIVOS DE LA DECADA DE LOS 80

Nuestras historias acerca de la evaluación vivida durante el transcurso de nuestras vidas como estudiantes, claramente están en marcadasdentro del Paradigma Experimental, es decir, el Enfoque de Análisis de Sistemas, el cual es un modelo de evaluación que descansa en la concepción de la enseñanza como tecnología, como unaforma de acción instrumental cuyo valor reside únicamente en la optimación eficaz de preestablecidos resultados de aprendizaje.
También el Enfoque por Objetivos de Comportamiento estápresente en nuestra época de bachillerato ya que tiene que ver con objetivos de comportamiento donde la idea es comprobar el grado en que el comportamiento actual del alumno exhibe lospatrones definidos con anterioridad por los objetivos del programa. Lo otro es que la medida de comportamiento se realiza mediante test de rendimiento y la clave del modelo reside en ladefinición operativa de los objetivos del programa, es decir, la determinación de los objetivos en términos de resultados de aprendizaje observables en comportamientos específicos del alumno.Otro enfoque evidente en la evaluación de los años 80 es el de Evaluación como Información para la Adopción de Decisiones ya que la función del evaluador es proporcionar informaciónútil. Pero útil a quién y para qué. La esencia del rol del evaluador es posibilitar que quienes adopten decisiones curriculares realicen su tarea de la forma más racional. La función y elcarácter del proceso del evaluación se define en función del modelo que desarrolla y prescribe los procesos de adopción de decisiones. Por otro lado, este modelo olvida el carácterjerárquico del sistema educativo y la tendencia a la imposición desde arriba y desde fuera. La información que ellos proporcionan puede utilizarse con poca ética por quienes detentan el poder