ENFOQUES GLOBALIZADORES


LA ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
Zavala
LA INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS: UNA MANERA DE POSSER EL CONOCIMIENTO
Aguilar
LOS TEMAS TRANSVERSALES COMO ORGANIZADORES DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DolorsCasas
PROYECTO: ASALTO A LAS TIERRAS
Jiménez
La integración de contenidos y los intereses de los niños
Los contenidos pueden organizarse a través de métodos globalizadores, los cuales parten deuna situación real, ya sea de interés o de alguna necesidad educativa general de los alumnos.
La finalidad de la integración de contenidos es dar un contexto a los conocimientos seleccionados,empleada para administrar el tiempo de la enseñanza y evitar la repetición de contenidos al conjuntar temas. Para esta integración se sugiere un tema integrador: presentar contenidos parciales y aisladosen el contexto de un problema para que el sujeto se relacione con el entorno natural y social.
A partir de los temas transversales (situaciones de relevancia social), se tratan temas desde unaperspectiva global, permanente y sistematizada. En el diseño de las actividades se acentúa el carácter vivencial del tema de la unidad, partiendo de experiencias idiosincrásicas de la vida real.Criterios y alternativas para la integración de contenidos
Los métodos globalizadores parten de una situación real para conocer un tema y elaborar un producto final, y son los siguientes:
-Centros deinterés de Decroly
-Método de proyectos de Kilpatrick
- Método de la investigación del medio
- Proyectos de trabajo globales
Tres posibles niveles de integración:
-Elaboración de un tema integradordentro de una asignatura
-Elaboración de un tema integrador contemplando varias asignaturas dentro de un mismo grado escolar.
-Construcción de ejes de enseñanza o conceptos constantes entre variosgrados escolares.
Se parte de los temas transversales para organizar “Unidades Didácticas Transversales”, para la elaboración de estas unidades didácticas se han de tomar en cuenta los contenidos...