enfoques

Modelos o enfoques no tradicionales e innovadores

Nombre del modelo
Características
Alcance - Utilidad
Ejemplo
Constructivista
El énfasis no está en la enseñanza, sino en el aprendizaje, es decir,en los progresos del estudiante más que en los conceptos impartidos por el maestro. A diferencia del modelo academicista, el constructivismo privilegia las actividades realizadas por los alumnos yalumnas de manera que no se aprende a través del lenguaje abstracto, sino que es a través de acciones. Se trata de comprender la relación docente-estudiante como una construcción conjunta deconocimientos a través del diálogo. Ello implica problematizar el saber, abrir los conceptos a la discusión y hacer consenso con los estudiantes sobre una forma común de comprender una determinada disciplina.En principio se persigue que el estudiante cree o construya su propio conocimiento. Cuando el estudiante siente que entiende a capacidad lo que aprendió, se hace dueño de ese conocimiento ydifícilmente lo olvidará.
El constructivismo está basado en las enseñanzas de Lev Vygotski, Jean Piaget y David P. Ausubel. Se ve presente en las escuelas democráticas modelo Sudbury.
Cognitivo
Se centra en losprocesos mentales del alumno o alumna y en su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez más complejas, ya sea por sí mismo o con la ayuda de un adulto. Se habla de capacidades cuyaestructura es secuencial. Para trabajar con este modelo, es necesario considerar los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y reconocer cuándo está en condiciones de acceder a una capacidadintelectual superior. Es por eso que los aprendizajes esperados de los programas de estudio parten de habilidades más simples (reconocer, identificar) y terminan con las de mayor dificultad (analizar,interpretar, evaluar). Dentro de este modelo, el rol del docente es de facilitador, ya que ayudará a los estudiantes a acercarse a los niveles más complejos del conocimiento.


La planificación incluye...