Ensa

Mtro. Luis Robertos
Enero 2012
ARCHIVO DE EVIDENCIAS.

POLÍTICA Y EVALUACIÓN
DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO



Maestrante: ISC. Salvador Herrera Herrera

Contenido

Reportes de Lectura 3
Primera semana 12-Ene-13 3
Segunda semana 19-Ene-13 3
Tercerasemana 26-ene-13 5
Cuarta semana 2-Feb-13 5
Recopilación de Experiencias 5
Primera semana 12-Ene-13 5
Segunda semana 19-Ene-13 5
Tercera semana 26-ene-13 5
Cuarta semana 2-Feb-13 5
Trabajos en Clase 5
Primera semana 12-Ene-13 5
Segunda semana 19-Ene-13 5
Tercera semana 26-ene-13 5
Cuarta semana 2-Feb-13 5

Reportes de Lectura
Primera semana 12-Ene-13

TEMA 1: MarcoConceptual y Teórico de la política y las Políticas
Educativas
Eje de Reflexión1.5: Relación entre dos conceptos Política y Educación

Lectura 5: ¿ Sirve para algo la política Educativa?
En el pasado, las políticas educativas eran orientadas a ganar el voto del pueblo, sin embargo, ha perdido credibilidad debido a que campaña tras campaña, se ha fracasado en los objetivos desolucionar los problemas sociales. Estas parecían ser el eje que manejaba la atención de los sistemas económico y político.
Actualmente, existe una gran incertidumbre en este campo, y se hace necesario recuperar la confianza debido a que un pueblo sin educación no puede avanzar.
La evolución hace que la Política Educativa (como ciencia) cambie con el tiempo, así como las políticas económicasvarían según cambia el contexto, los actores o los destinatarios de dichas políticas. El problema con las políticas educativas es que sufren un cambio muy rápido y en ocasiones vertiginoso debido a que cualquier cambio de partido político o algún consejero político puede hacer que esta cambie, ocasionando que una política no logre dar los resultados que se esperaban de ella y peor aún, no se evalúansus resultados, para tomar las bondades del mismo.
Cuando inicia un nuevo gobierno, lo que hace es gestionar internamente los recursos de que dispone con el fin de obtener un resultado concreto (gestión administrativa) que son, satisfacer la opinión pública con respecto a tener más y mejores oportunidades de estudio a todos los niveles. Cada día se exige más la calidad educativa y el problema esque no es un término unívoco, ni fácilmente cuantificable en virtud de que cada persona puede tener una concepción diferente de su significado y alcances. Mientras para unos puede representar mejor preparación en los maestros, para otros podría significar instalaciones mejores y más sofisticadas, o para otros, una reducción en el número de alumnos por salón o por maestro. La otra vertiente eneste problema es que se trata de administrar a la educación pública (gestión política) como si fuese un negocio particular del gobierno, satisfaciendo sus propias necesidades, y olvidando que el destinatario final y por ende quien debe recibir los beneficios es el pueblo.
Es por esta razón que al estudiar políticas educativas debemos distinguir aquello que es gestión interna y producción debienes y servicios educativos, de los efectos e impactos que esta gestión interna puede producir en los sujetos de la política. Existen ciertos factores que hacen complicado el estudio de los efectos de las políticas educativas, como el hecho de que su redacción es abstracta y en términos cualitativos que frecuentemente son difíciles de medir. Por otro lado, estas no se aplican sino hasta muchotiempo después de promulgado con el riesgo de que las necesidades y el contexto pueden haber cambiado en ese tiempo, y a pesar de todo, sería más complicado si no existieran dichas políticas.
TEMA 2: Contexto Político, Económico y Social
Eje de Reflexión 2.3 Contexto Social
Lectura 17: “El destino de México”, en la cuerda tensa

Segunda semana 19-Ene-13
Tercera semana 26-ene-13...