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La gestión escolar

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) requiere, para su efectiva aplicación,
que los colectivos escolares desarrollen nuevas formas de relación, colaboración y organización, ya que cada escuela representa en sí misma un espacio para el aprendizaje
y, al mismo tiempo, forma parte de una red de gestión de aprendizajes de docentes,
alumnos y padres defamilia, entre otros actores de la comunidad.
En este contexto, la RIEB busca recuperar el papel relevante de la escuela pública
una escuela que se posicione como el espacio idóneo para la ampliación de oportunidades de aprendizaje, con ambientes propicios que atiendan a la diversidad y de manera diferenciada, y favorezca la convivencia armónica, el respeto, la solidaridad, la salud y la seguridad.Los Estándares de Gestión como normas que orienten la organización escolar.
Una gestión con bases democráticas en que la toma de decisiones se centre en el aprendizaje de los alumnos, con corresponsabilidad, transparencia
y rendición de cuentas.
Innovar la gestión para mejorar el logro educativo implica que la organización escolar
se oriente a los aprendizajes de todos los alumnos. Esimprescindible la alineación
de actores, visiones y propósitos, a partir de un liderazgo directivo que coordine
la acción cotidiana de la escuela, el desarrollo de equipos de trabajo colaborativo, la
participación activa de los padres de familia y otros actores sociales.
En este sentido, una nueva gestión implica una comunicación eficaz y una reorganización
del colectivo escolar. Cada comunidadorganizada en el espacio de la escuela
favorece la visión compartida, el cumplimiento de la misión de la escuela pública, el diseño
de objetivos, estrategias y metas, así como el compromiso para su ejecución y logro.
La nueva gestión educativa promoverá condiciones para que la escuela sea atractiva para los alumnos y apreciada por la comunidad.

Elementos y condiciones
para la reforma en lagestión escolar
No obstante la descentralización, la escuela quedó distante de la autoridad, lo que ha
generado la falta de presencia y acompañamiento efectivo de ésta, y dificultades para
recibir de manera oportuna beneficios, como programas de formación continua, equipamiento
y retroalimentación de los resultados de evaluación, entre otros.
Hoy, es necesario poner en operación una instanciaintermedia entre la escuela y
la autoridad estatal, que integre sus funciones en un modelo de gestión estratégica que
establezca la gestión por resultados e, inclusive, la inversión pública por resultados, situando a la escuela en el centro del sistema educativo.
La estrategia para resolver los retos estructurales es la creación de Regiones para
la Gestión de la Educación Básica (RGEB), dondeconverjan instancias que hoy se encuentran desarticuladas y carecen de infraestructura.
Las RGEB serán una unidad de apoyo próximo a la escuela, donde la gestión tendrá
la visión integral de la Educación Básica y un enfoque de desarrollo regional. Para
este propósito resulta fundamental aglutinar los equipos de supervisión y las instancias
de formación con asesores técnico-pedagógicos, que realicenla función de asesoría y
acompañamiento a las escuelas.
En cinco entidades federativas ya se integró este modelo de gestión regional mediante
los Centros de Desarrollo Educativo, cuyo propósito es integrar los distintos servicios
que son esenciales para un sistema educativo contemporáneo y vigente.

Gestión de la asesoría académica en la escuela
La asesoría y el acompañamiento a la escuelase basa en la profesionalización de los
docentes y directivos de los planteles, desde el espacio escolar y como colectivos,
lo que a su vez facilita la operación de un currículo que exige alta especialización. La
gestión de los aprendizajes derivada de este tipo de currículo, fundamenta la creación
de un sistema nacional de asesoría académica a la escuela, y para ello hay que vencer
la...