Ensay

QUÉ ES UN EXCELENTE PROFESOR? para Pedagogía Conceptual 1
Miguel de Zubiría Samper 2
(FUNDACIÓN INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL ALBERTO MERANI)
(1)
Ponencia presentada en el Congreso Internacional Innovación en los procesos de aprendizaje–enseñanza en la formación técnico profesional.
Lima, Perú 10 y 11 de marzo de 2011.
Psicólogo. Director Científico Fundación Internacional dePedagogía Conceptual ALBERTO MERANI. Bogotá, Colombia. Por favor,
escribirme al correo fipcam@pedagogiaconceptual.com
1.
2.
C O L E C C I Ó N P E DAG O G Í A I B E R OAME R I C A N A 1 6
Fa se a fecti va
El aprehendizaje y la enseñanza son dos procesos centrales para la especie humana. De
ellos depende ni más ni menos que la posibilidad de compartir conocimientos entre las
personas:conocimientos originales extraídos, en no pocos casos, uno o más siglos atrás
--esto es, muy antiguos--, al igual que los más recientemente obtenidos por innovaciones
tecnológicas ocurridas a diario.
Significa que la enseñanza y el consiguiente aprehendizaje le permite a cada nuevo individuo
que nace al mundo adquirir su respectiva herencia cultural, humanizarse. Ambas
palabras son centrales. Elaprehendizaje es parte integral de la psicología, la enseñanza
ocupa el lugar central de la pedagogía.
De como se realice la enseñanza –el arte de enseñar-- depende la velocidad y sobre
todo de la calidad de dicha transferencia de conocimientos de una generación a otra.
De un profesor que actúa como mediador cultural y de un o un conjunto de aprehendices,
en su rol de herederos culturales. Para nadaambas palabras –enseñanza aprehendizaje--
son secundarias; la enseñanza configura una disciplina científica: la pedagogía,
que se ocupa precisamente del arte de enseñarle a otros. En sus dos versiones: como
pedagogía, ciencia del QUÉ enseñar, como didáctica, ciencia del CÓMO enseñar. En
este artículo únicamente nos interesa la segunda disciplina: la didáctica, el estudio de
los mejoresprocesos para enseñar.
Ahora bien, ¿es posible responder la ambiciosa pregunta del título?…, el núcleo de la
pregunta didáctica.
Muchos pensaríamos que no, sobre todo porque constituye la pregunta nuclear de la
didáctica o del saber enseñar, para nada un asunto secundario.
¿Qué hace a un buen profesor? ¿Es posible responder con un sólido criterio científico?
¿O siempre su respuesta estarácircunscrita a discusiones interminables, a variables personales,
a contextos, a temas?
Con alegría constato que tiene una respuesta clara y precisa. Además, soportada por
investigaciones empíricas, sólidas, realizadas durante décadas por el investigador Benjamín
Bloom como líder de un enorme equipo de co investigadores, a las cuales se
suman hoy otras muchas.
T OMO I - E D U C AC I Ó N Y P E DAG OG Í A 1 7
En efecto, hace ya casi cuatro décadas, en 1977, Editorial Voluntad publicó en Colombia el
libro Características Humanas y Aprendizaje Escolar, del investigador Benjamín Bloom, hoy
imposible de conseguir. A mi criterio, una de las obras científicas fundamentales en educación
y pedagogía, por ser la primera compilación extensa y sistemática de estudios e investigaciones
seriasrelativas al arte de enseñar y al arte de aprender; en torno la pregunta nuclear
de la didáctica: DE QUÉ DEPENDE QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN más y mejor?
Libro prácticamente desconocido, al menos en mi país. En las mismas décadas de trajinar,
conocer e implementar innovaciones educativas no conozco ningún pedagogo que
cite dicha obra monumental. Incomprensible es que un trabajo de tal trascendenciadidáctica
pase desapercibida, mientras es norma buscar los fundamentos en estudios de
profesionales ajenos al ámbito educativo y pedagógico. Por ejemplo, en los afamados
“pedagogos” Piaget, Vigotsky o Ausubel.
Hay una enorme distancia entre los planteamientos y las preocupaciones de Bloom y las
preocupaciones de “teóricos” educativos tan de moda como Piaget, Vigotsky, o Ausubel,
todos...