Ensayo Cognición En La Escuela Secundaria

ESCUELA NORMAL RURAL “J. GUADALUPE AGUILERA”

Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Telesecundaria

ASIGNATURA:
Desarrollo de los Adolescentes IV. Procesos cognitivos.

PROFESORA:
Mayra Izébel Barraza Garibay

ALUMNO:
César Iván Madrid Delgado
Cuarto semestre sección “D”

TRABAJO:
Ensayo.
“El papel de la educación secundaria en el desarrollo cognitivo de losalumnos”

Canatlán, Durango, 18 de junio de 2012.
ÍNDICE

Introducción-----------------------------------------------------------------------------------------------------

La cognición de los jóvenes-------------------------------------------------------------------------------

Las habilidades del pensamiento y el currículum---------------------------------------------------

Motivaciónen el aula------------------------------------------------------------------------------------------

Inteligencia y motivación-------------------------------------------------------------------------------------

La escuela socialmente constituida----------------------------------------------------------------------

EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOSNIÑOS

Introducción

Todos los seres humanos nacemos con habilidades intelectuales y cognitivas, que se desarrollan influenciadas por los factores biológicos y culturales (Vigotsky). El objetivo primordial de la educación secundaria es encaminar al desarrollo de las potencialidades de los jóvenes, con la meta de que lleguen a ser pensadores competentes. No es suficiente con la alfabetización, losalumnos deben de esperar más de la educación básica, una educación cuyas experiencias escolares sean motor de la afinación de las habilidades cognitivas que les hagan unos seres pensantes, críticos, que tengan la habilidad de plantearse y resolver problemas de cualquier índole, una educación que comprenda el proceso biológico y psicosocial por el que pasan los adolescentes, pues aplicar losprincipios y métodos de la escuela primaria infantilizaría a la secundaria, y tratar a los jóvenes como si ya fueran adultos covertiría a la escuela secundaria en un centro de tortura para jóvenes con tantas disparidades emocionales en la formación de su identidad.

La cognición de los jóvenes

No hay otro camino para el aprendizaje significativo que no sea el desarrollo de las habilidades delpensamiento, por lo que el pensamiento debe de significar la prioridad en el desarrollo de currículum formal de la educación secundaria. En vista de lo anterior, queda de manifiesto el camino que hay que seguir si queremos desarrollar una escuela eficiente, donde leer y escribir impliquen herramientas indispensables para la sistematización del pensamiento, para exponer y contrastar ideas, paraalimentar esas habilidades cognitivas de las que hemos estado hablando, y por supuesto, que el mismo pensamiento debe de ser protagonista en este esquema, atreviéndose al remitirse al estudio de la metacognición, tanto en el diseño del currículum como en la formación docente.

En retrospectiva, las prácticas educativas dominantes durante la historia de la educación no han puesto la atenciónnecesaria en la psique o pensamiento, se privilegió la memorización y se crearon planes de estudio que en nada promovían la apreciación reflexiva del conocimiento, sino que solo se pedía la memorización de datos mediante métodos violentos y que hoy no solo son tachados de antipedagógicos, sino que hoy se defiende que la enseñanza es una acto humanista por excelencia, cosa que es totalmente contraria alas prácticas referidas.

Los científicos de hoy comparten las visiones de Piaget acerca de que el niño no solo es un almacén que hay que llenar de información, sino que son unos constructores de aprendizaje (Perrenoud), protagonistas en el sentido de que no dejamos nunca de aprender, y que la escuela es solo un establecimiento formal donde se debería lograr aprendizaje útil para todos, en...