Ensayo contructivismo

El problema no es sencillo, la sociedad es distinta ala nuestra

En el curso del desarrollo histórico-social, el horizonte de hechos y fenómenos que son objeto de la actividad práctica ycognoscitiva del ser humano se vuelve más amplio. Cada vez se hace de una mayor cantidad de objetos de conocimiento que se transforman de “cosas en sí” a “cosas para nosotros”.
En este esquemamultidireccional, la relación fundamental que debe promoverse es la relación entre el estudiante y el objeto de conocimiento.  Por supuesto, el profesor juega un papel fundamental como administrador de experienciasde aprendizaje, como mediador y como guía del estudiante, pero éste debe ir asumiendo paulatinamente un papel de corresponsabilidad en su propio aprendizaje a partir de sus propias experiencias,necesidades y expectativas. El profesor no es importante por lo que sabe, por lo competente que es profesionalmente o, incluso, por lo que es como persona; es importante por lo que logra que susestudiantes sepan, por las competencias que desarrolla en ellos, por la manera que ayuda a que se vuelvan personas íntegras. Es un modelo centrado en el aprendizaje, no en la enseñanza (Lipman, 1998).Construir personas: aprendizaje actitudinal

Ser coherentes construir no se encierra en una clase

El tercer componente del aprendizaje procedimental se denomina metacognición, que consiste en que elestudiante tenga conciencia de lo que hizo para poder explicar qué es lo que hizo para abordar una tarea o resolver un problema y por qué lo hizo, llegando así a la autorregulación. La metacognición selogra con los siguientes pasos (Díaz Barriga Arceo y Hernández, 2002): Díaz Barriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo (2002) (2ª. Ed). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo,una interpretación constructivista. México, McGraw Hill .

• Planificación y aplicación del conocimiento.

•    Conocimiento de qué.
•    Conocimiento del quién.
•    Noción del cómo.
•   ...