Ensayo crítico- alternativo

* {draw:frame} {draw:frame} *UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO MIRANDA
EXTENSIÓN ACADÉMICA HIGUEROTE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCACIONAL
CURSO: TOMA DE DECISIONES
ENSAYO CRÍTICO- ALTERNATIVO
EL CAMBIO Y LA TOMA DE DECISIONES DESDE LA
CONCENTRACIÓN ESTADAL BOLIVARIANA QUEBRADA HONDA.Facilitadora: Yelitza* León Autora: *Burgos U. Eurenis A.
* *C.I: 15.505.077
Higuerote, Diciembre de 2009
Las Instituciones Educativas son consideradas como organizaciones sociales, donde se evidencian diferentes comportamientos de acción por parte del personal que en ellas cobran vida laboral. Este comportamiento humano en las organizaciones, permite concebirlas como un sistema dedecisiones en el cuál cada individuo participa racional y conscientemente, tomando decisiones individuales y grupales, relacionadas con alternativas que garantizan el bien común y el logro de los objetivos.
Este sistema de acciones y decisiones en el ámbito institucional u organizacional, no puede fomentarse sin el establecimiento de una consciencia de cambio que garantice un ambiente dinámico ycon una gran capacidad de adaptación a las nuevas formas de acción, que se dan origen con el fin de transformar los procesos administrativos y de desarrollo, flexible y continuamente, para llegar a la calidad total de la Institución.
Si nos ubicamos en el marco Educativo a nivel de las Escuelas, nos encontramos con la vinculación de varios agentes que complejizan la toma de decisiones y latransformación a través de la teoría del cambio. En el caso de Venezuela, la improvisación, el desajuste presupuestario, la falta de ética, el desinterés por el desarrollo profesional, la desvalorización de la profesión docente, la falta de compromiso, la mala praxis de la supervisión y la planificación educativa, la poca importancia a la vocación de ser docente, la politización de la educación, entreotros, cierran las puertas a la participación en conjunto para solucionar los problemas, atender a las necesidades que implican el buen cumplimiento de las funciones, opinar razonablemente y con propiedad de sentirse miembro de una Institución a la que pueda llamar su comunidad de trabajo.
Pero como nunca es tarde para que cada docente ofrezca un grano de arena y se pueda dar vuelta a lasmencionadas fallas, asumo el compromiso de prácticar y proponer alternativas de toma de decisiones para el establecimiento de un cambio en la Concentración Estadal Bolivariana Quebrada Honda.
¿Quién es la Concentración Estadal Bolivariana Quebrada Honda?
Es una Institución Educativa dependiente de la Gobernación del Estado Miranda, ubicada en la comunidad de Santa Inés, Sector Cerro Grande, Vía ElGuapo – Cúpira, Parroquia El Guapo. Municipio Páez del Estado Miranda.
Cuenta con una historia que se remonta al año 1943 donde las actividades pedagógicas se impartían (en primera instancia) en el Esplendor en una casa de palma construida por la comunidad. El primer maestro se llamó Pedro Celestino Bolívar quién duró trabajando 2 años, luego el renunció por enfermedad.
En 1947 los alumnosse trasladaron a El Guapo para continuar con sus estudios.
En 1959 llegó el maestro Julián Domínguez y trabajó en la casa de la señora Fabiana Pinto.
En 1961 llegó otra docente la señora Petra Naspe, daba clase en la casa de Isidra Hernández. En ese mismo año (1961) se dividió la escuela en dos grupos, un grupo en casa de la señora Isidra Hernández y el segundo grupo en casa de la señoraFabiana Pinto.
En 1972 la escuela fue construida bajo el Gobierno del Dr. Rafael Caldera y el Gobernador el Dr. Arnaldo Arocha y se le asignó el nombre de Concentración Estadal s/n “Quebrada Honda”. En el mismo año inició sus actividades al frente su primer director Esmil Velásquez.
En el año 2000 fue ampliado, reparado y dotado por la Cruz Roja Española.
En esta institución han prestado...