ensayo de 3 y 4 unidad de grupos en la escuela


VECTORES DEL PROCESO GRUPAL
LECTURA: CONCEPTOS TEÓRICOS DE GRUPO OPERATIVO

En este análisis se enfocará al grupo operativo, pues menciona en este el autor que es un texto que resume aquellos conceptos fundamentales para comprender el acontecer grupal.  El proceso grupal dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, se va a dar conforme a los roles o conductas que en ese momento tenga cadaindividuo. Partiendo del conocimiento de estos dos elementos es como se va a ir construyendo un aprendizaje grupal. Se deben tomar en cuenta la facilidad que cada integrante tenga para asumir sus actitudes, y los momentos por los cuales están pasando.
El grupo operativo es para que el grupo busque sus conocimientos, el cual parte de reconocimiento de la estructura del sujeto. Éste parte de unobjetivo de aprendizaje. Debe de existir una integración, intereses comunes, objetivos comunes, permanencia y dar motivación, a pesar de que los intereses se vallan conformando dentro del mismo grupo.
El adiestramiento o entrenamiento del grupo para operar como un verdadero equipo depende en gran medida de la inserción oportuna de cada rol, es decir, de cada momento del aprendizaje, en el procesototal. De tal manera que, como totalidad, se logre un aprendizaje y una elaboración de alto nivel y de un gran resultado pues cada en cada momento de la persona existen actitudes y conductas que se deben resaltar dentro del grupo.
Un elemento importante es el ECRO, el cual es el esquema referencial de cada individuo, es decir, sus experiencias, conocimientos y afectos con los que el individuopiensa y actúa, éste se va a dar mediante el aprendizaje. El coordinador debe de conocerlo para poder generar un ECRO grupal, el cual posibilita su actuación como equipo, no se refiere a que todos deban pensar de la misma manera, sino que se deben unificar un criterio.


VINCULACIÓN Y COMUNICACIÓN
LECTURA: VÍNCULO

Este trabajo de análisis considera y conceptualiza  la vinculación y comunicacióncon la finalidad de explicar cómo se dan estos procesos recuperando el concepto de cotidianidad y haciendo énfasis en los procesos de comunicación.
Al hablar de vínculo hacemos referencia a una estructura de relación en la que interactúan dialécticamente dos sujetos, es decir, que se juega una interacción dinámica y una determinación recíproca entre los dos polos de esa relación. Si comunicarsesignifica lograr una representación interna del otro y el otro provoca un ajuste de mi conducta a la conducta del otro, entonces estamos también desde el vínculo en un proceso de aprendizaje.
En esta lectura se aborda el problema de la adaptación a los grupos y la sociedad: se establece la diferencia entre adaptación pasiva y activa.  Cabe destacar en todo caso que en los procesos grupales loimportante es subrayar el proceso de adaptación en su sentido o en otros grupos.  Se requiere de una integración del pensamiento, la acción y el sentimiento.  Lo otro lleva a producir grupalistas en el discurso.
El vínculo se caracteriza por ser bicorporal y tripersonal. Bicorporal por que se establece entre dos personas y tripersonal por que en cada sujeto hay siempre una historia de redesvinculares.  Así el alumno no se enfrenta solo al maestro de su grupo si no también a la diversidad de imágenes de maestro que han pasado en su vida escolarizada institucionalizada.  De igual forma el maestro no enfrenta solo al alumno sino a esa diversidad de alumnos que han pasado en su práctica docente.
De este modo y en este sentido, existen ciertos objetos que nos brindan contención a nuestro ser,que nos devuelven un reconocimiento social y que nos permiten convivir con otros.















LA COORDINACION DE LOS GRUPOS ESCOLARES
LECTURA: INCIDENCIA DE LA AUTORIDAD DENTRO DEL GRUPO: EL DOCENTE COMO FACILITADOR.

Al analizar esta lectura se aborda los problemas que se presentan de manera recurrente en el salón de clases en situaciones grupales.  Uno de los que más se...