ensayo de bruner

 INTRODUCCIÓN.
El aprender, hoy en día es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o conceptos apoyados en conocimiento actual .Nosotros como estudiantes seleccionamos la información, originamos hipótesis, y tomamos decisiones en el proceso de integrar experiencias en nuestras construcciones mentales existentes. Bruner es uno de los tantos autores que creé loanterior, es por eso que postula la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción porque propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporción a las técnicas para medir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva, puesto que establece metas que por medio dediferentes estrategias puede satisfacer .La teoría de la instrucción debe preocuparse por el aprendizaje y por el desarrollo y además debe interesarse por lo que se desea enseñar para que se pueda aprender mejor con un aprendizaje que no se limite a lo descriptivo .Por lo que en la instrucción, el docente debe intentar y animar a los estudiantes que descubran principios por sí mismos. El educador y elestudiante deben enganchar un diálogo activo. Basándonos en lo anterior, nosotros como futuros maestros debemos proporcionar situaciones- problema que estimulen a los estudiantes a descubrir por sí mismos la estructura esencial del conocimiento.















DESARROLLO
Bruner es el autor que nos habla de un aprendizaje por descubrimiento; que básicamente explica que el individuopara que llegue a un aprendizaje tiene una gran participación y el instructor o docente debe proporcionar herramientas necesarias y variadas para que el alumno descubra por sí mismo lo que pretende aprender. Lo anterior primordialmente es lo que se debe aplicar en las escuelas de hoy, pues recordemos que ya se está en una época en la que hay que dejar atrás la escuela tradicional en la cual elmaestro daba al alumno los contenidos de una manera superficial y el docente decidía lo que se debía de aprender, él docente era el único que tenía la razón y el alumno solo memorizaba y no tenía la oportunidad de buscar y crear herramientas para obtener un aprendizaje significativo .El método de descubrimiento de Bruner tiene variadas formas que sirven para lograr diferentes tipos de objetivos:DESCUBRIMIENTO INDUCTIVO: significa pasar de los detalles y los ejemplos hacia la formulación de un principio general. En el aprendizaje por descubrimiento, nosotras como educadoras presentamos materiales didácticos de diferentes texturas y los párvulos trabajan así hasta que descubren las interacciones y la estructura del material.
a) La lección abierta de descubrimiento inductivo: es aquellaen la que el párvulo es libre de dar forma a los datos a su manera; es decir los educandos deben desarrollar la clasificación o categorización. Ejemplo: en los niños de los niveles medio mayor se dan los nombres de animales y se pide que los agrupen por categorización ya sea este por color, tamaño, forma, hábitat.
b) La lección estructurada de descubrimiento inductivo: es aquella en la quelos niños sean capaces de obtener conocimientos acorde a lo que nosotras estamos proporcionando y que se acomoden a ellos para que puedan transpolar a las actividades de la vida diaria.
DESCUBRIMIENTO DEDUCTIVO: Implica la combinación o puesta en relación de ideas generales, con el fin de llegar a enunciados o preposiciones específicas. Deducir de algo general a algo específico.
a) La lecciónsimple de descubrimiento deductivo: es cuando la eucadora comienza a cuestionar a los alumnos en una clase sobre cierto tema, pero no son cualquier tipo de preguntas si no que estas siempre van dirigidas a algo en especifico. Ejemplo: cuando se está analizando el tema de “partes de una planta” en la cual el docente lanzara una serie de cuestionamientos: ¿Cómo toman el agua las plantas? ¿Qué son...