ensayo de evaluacion

UNIVERSIDAD DE PUEBLA


MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO

DISEÑO CURRICULAR

PROYECTO DE EVALUACION.

“EVALUACION DE SISTEMAS EDUCATIVOS”





CUARTO SEMESTRE.



JUNIO DEL 2014, ATEMPAN, PUEBLA.



PRESENTACION.

La Reforma Integral de la Educación Básica tiene como elemento central la articulación de la Educación Básica, la cual determina un trayecto formativocongruente con las características, los fines y los propósitos de la educación y el sistema educativo nacional. La articulación está centrada en el logro educativo, al atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. En este contexto, el enfoque formativo de la evaluación se convierte
en un aspecto sustantivo para la mejora del proceso educativo en los tres nivelesque integran la Educación Básica.
La SEP tiene confianza en que estos cinco cuadernillos serán de utilidad para orientar el trabajo de las maestras y los maestros de todo el país. Asimismo, reconoce que con su experiencia docente y a partir de los resultados que obtengan en la práctica, los enriquecerán.
La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo.
Laevaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, losgobiernos y otros servicios humanos.
El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa. Para otros autores laconcepción aparece con los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
DESARROLLO.
La comunidad donde laboro tiene por nombre Limontitla perteneciente almunicipio de Quimixtlan atiendo el grupo de cuarto grado de la escuela primaria Fernando Montes de Oca C.C.T.21DPB0881B el cual está constituido por 34 alumnos.
Para evaluar existen muchos enfoques a continuación mencionare algunos de los cuales yo me guio:
Enfoque tradicional.
Ha estado ligada al desarrollo de exámenes, test y pruebas, su razón de ser se ha definido en función de instrumentos otécnicas. El rol fundamental de la evaluación tradicional está centrada en la fase final del proceso de enseñanza – aprendizaje, le interesa determinar la cantidad de conocimiento o contenidos que maneja el alumno durante un tiempo de enseñanza.
Posee los siguientes procesos y características:
1. proceso lineal, terminal (culmina con la calificación).
2. es rígido (porque se aplica en unmomento determinado).
3. es paralelo a la enseñanza, es asistemático (recae en improvisaciones).
4. selectivo (busca promover o repetir al alumno).
5. es un proceso punitivo (constata éxitos y fracasos finales).
Posee diferentes acepciones de evaluación:


Evaluación como juicio.
Forma más antigua (se remonta a la antigua China a.c)
• Se caracteriza por el predominio de exámenes orales en quelos jueces determinan el rendimiento final de los estudiantes.
Evaluación como medición
Principios del Siglo XX.
• Se conoce con los test mentales de Castell (1890) destinados a medir las capacidades mentales de los individuos.
• Desembocó en los test objetivos de rendimiento.
• Acepción de carácter científica atribuida a cada medición.
• Los resultados se pueden manipular estadísticamente...