Ensayo Evaluación

UNIDAD DE APRENDIZAJE
“EVALUACION DEL APRENDIZAJE”
ENSAYO PRECURSO
ENFOQUE EVALUATIVO EN LA EDUCACION PREESCOLAR
DOCTORANTE
LUCINDA CARRILLO AYALA
COORDINADOR
DR. SALVADOR LOPEZ DIAZ
TEPIC, NAY., 14 DE OCTUBRE DEL 2012






“Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas quelos alumnos no han hecho” Paulo Freire.
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ENFOQUE EVALUATIVO EN LA EDUCACION PREESCOLAR
La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son másconscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe quizá una mayor consciencia de la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, pro otra parte, el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones también es mayor.
Quizá uno de los factoresmás importantes que explican que la evaluación ocupe actualmente en educación un lugar tan destacado, es la comprensión por parte de los profesionales de la educación de que lo que en realidad prescribe y decide de facto el "que, cómo, por qué y cuándo enseñar" es la evaluación. es decir, las decisiones que se hayan tomado sobre "qué, cómo, por qué y cuándo evaluar". En general, uno de losobjetivos prioritarios de los alumnos es satisfacer las exigencias de los "exámenes". En palabras de A. de la Orden (1989): "la evaluación, al prescribir realmente los objetivos de la educación, determina, en gran medida... lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los profesores enseñan y cómo lo enseñan, los contenidos y los métodos; en otras palabras, el producto y el proceso de laeducación... querámoslo o no, de forma consciente o inconsciente, la actividad educativa de alumnos y profesores está en algún grado canalizada por la evaluación".
Todos estos factores han llevado a una "cultura de la evaluación" que no se limita a la escuela sino que se extiende al resto de las actividades sociales.
Concretamente, en nuestro país, la ampliación del ámbito de la evaluación desdelos resultados y procesos del aprendizaje de los alumnos hasta el propio currículo (en sus distintos niveles de concreción), la práctica docente, los centros, el sistema educativo en su conjunto, etc., ha dibujado en los últimos años un nuevo escenario para las prácticas evaluativas, que se han desarrollado a todos los niveles de manera muy importante.
¿Cómo se concibe la evaluación en preescolar?En la educación preescolar la evaluación es de carácter fundamentalmente cualitativo, centrándose en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en su proceso particular de aprendizaje y es una herramienta que nos permite conocer lo que los niños saben y pueden hacer o las competencias que han logrado respecto de su ingreso al inicio del ciclo escolar, un periodo de trabajoespecifico o una secuencia de actividades dada y, claro, respecto de las metas o propósitos establecidos en el programa de educación preescolar.
Esta valoración se desprende de la información que la educadora recoge, organiza e interpreta a lo largo de la jornada diaria y del ciclo escolar. Ahora bien, la evaluación no solamente gira en torno a los aprendizajes de los educandos sino todos los factoresy agentes que conformamos la comunidad escolar:
¿Qué se evalúa?
* Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetro los aprendizajes esperados.
* Los estándares curriculares y las competencias que van logrando los niños.
* La intervención docente, los rasgos (La planificación, las formas de relación con los niños, el trabajo colaborativo entre...