Ensayo De Lectura Sexto Postulado“¿Tienen Los Alumnos Verdadera Necesidad De Los Profesores?”

Ensayo de lectura
Sexto postulado“¿Tienen los alumnos verdadera necesidad de los profesores?”

La lectura hace referencia en cuál es el papel que desempeña el maestro hacia el alumno que lo hace útil para apoyar el aprendizaje del alumno. La forma de actuar del maestro justifica la forma de entender el aprendizaje como una actividad pasiva al momento de organizar una exposición únicamente conla percepción sensorial del que aprende.
Se cree que un alumno es capaz, por mismo, de dirigir su comprensión es decir, que él puede por captar cuando no comprende nada, fijar lo que necesita para comprender y aprovecharse de las exposiciones de los maestros para remediar esa situación.
Los profesores que realmente ayudan a aprender no son simples transmisores de sus saberes, sinoque dirigen el desarrollo de las capacidades intelectuales de sus alumnos.
El autor Jensen apoya que la inteligencia era muy poco modificable, bien por la escuela, bien por el ejercicio del individuo con vistas a controlar su propio aprendizaje, por tanto se concebía el aprendizaje como el uso pasivo de las capacidades inalterables. En la actualidad se defiende que saber no es retener temporalmentelas informaciones para reproducirlas, sino referirse más bien a los modelos cognitivos que permiten interpretar realidades complejas. Es también utilizar esos modelos en la creación de nuevas organizaciones necesarias para resolver problemas o para clarificar nuevas situaciones. La enseñanza ya no se puede entender como la simple memorización maquinal de cadenas verbales o de contenidos preestructurados.
El aprendizaje se ve como el uso de conocimientos nuevos y de estrategias específicas para comprender de diferente manera las ideas y los problemas.
Todo profesor se hace una idea de cómo los alumnos adquieren el aprendizaje, esa idea influye con fuerza en lo que se enseña en clase y cómo se enseña.
Otro de los aspectos que la lectura menciona es que aprender es perseguir unobjetivo; para que los alumnos se entreguen de verdad a aprender, deben estar convencidos por sí mismos de la utilidad del saber que se enseñará.
Abordando el tema de los alumnos, se cree que a partir de lo que se les propone hacer en la escuela, ellos mismos se construyen una idea de lo que se espera de ellos.
Cuando se piensa que la enseñanza no influye en el desarrollo de la inteligencia de losalumnos y que no puede haber desarrollo de la inteligencia inicial o se tiene el pensamiento de cosas parecidas, es difícil expresar a los alumnos la idea de que el fin que persiguen los docentes es desarrollas su capacidad de pensar de una forma nueva en los distintos dominios del saber.
Aprender es integrar nuevos contenidos sobre los conocimientos que ya se tenían anteriormente.
Los alumnosinterpretan los acontecimientos con la ayuda de las estructuras mentales que poseen y esta interpretación muchas veces no suele ser la que el profesor quiere para ellos; las estructuras que un profesor desea para sus alumnos son más completas y complejas, son estructuras que hacen posible una actividad que influya en las realidades. Los alumnos, por tanto, siempre comprenden algo y esa comprensiónlos satisface, el problema se encuentra en que no es la comprensión prevista.
El papel de la enseñanza se encuentra en el ayudar a pasar de las concepciones que se tienen referentes a los conceptos científicos en la cual se da una relación, una serie de intercambios entre el profesor y el alumno. Tal interacción es necesaria y se debe mantener hasta que éstos hayan adquirido las estructurascognitivas necesarias para la comprensión que se pretende.
Para llegar a comprender algo nuevo hay que tener suficientes conocimientos en esa especialidad en proporción con el nivel de dificultad de la información nueva y hay que ser capaz de acceder a lo memorizado.
Se constata que los alumnos que poseen mejores resultados escolares consiguen deducir una interpretación y así organizar las...