Ensayo De Neuraociencia y Aprendizaje

LOS APORTES DE LA NEUROCIENCIA PARA EL APRENDIZAJE EDUCATIVO
Como formadores debemos conocer más sobre el cerebro y manejar información sobre cómo funciona este órgano; para que así desarrollemos una enseñanza, un ambiente escolar, un currículo y una evaluación más adecuados a las características compatibles con la manera como aprende nuestro cerebro.
Por ello primero detallaré el estadoactual de la Neurociencia. Después analizaré la teoría del aprendizaje basada en el cerebro o compatible con él. Particularmente me detendré en los principios del aprendizaje del cerebro y en otros principios para el diseño de un ambiente compatible con el cerebro.
Luego expresaré cuál debe ser la actitud a asumir en el ámbito educativo frente a la Neurociencia, tomando en cuenta los resultados dela investigación del cerebro así como el cómo los educadores debemos afrontar la investigación del cerebro. Finalmente terminaré con una conclusión.
El estado actual de la neurociencia
¿Qué es la neurociencia? la neurociencia es una disciplina que trata de darnos a entender el misterio de la relación entre la mente, la conducta y la actividad propia del tejido nervioso. Es decir, el podercomprender la manera de cómo la actividad del cerebro se relaciona con la psiquis y el comportamiento. Estudiar el cerebro es imprescindible para poder comprender  nuestros comportamientos y los procesos de aprendizaje; y también para poder aplicar herramientas que ayuden a la modelación de los estados emocionales, permitiéndonos cada día ser un poco más felices.
El término "Neurociencias", afirmaBeiras (1998), hace referencia a campos científicos y áreas de conocimiento diversas, que, bajo distintas perspectivas de enfoque, abordan los niveles de conocimiento vigentes sobre el sistema nervioso. Es, por tanto, una denominación amplia y general, toda vez que su objeto es extraordinariamente complejo en su estructura, funciones e interpretaciones científicas de ambas. Se hace Neurociencia,pues, desde perspectivas totalmente básicas, como la propia de la Biología Molecular, y también desde los niveles propios de las Ciencias Sociales. De ahí que este constructo involucre ciencias tales como: la neuroanatomía, la fisiología, la biología molecular, la química, la neuroinmunología, la genética, las imágenes neuronales, la neuropsicología, las ciencias computacionales. El funcionamientodel cerebro es un fenómeno múltiple, que puede ser descrito a nivel molecular, celular, organizacional del cerebro, psicológico y/o social. La Neurociencia representa la suma de esos enfoques.
Hay que tener en cuenta, siguiendo a Geake (2002), que si el aprendizaje es el concepto principal de la educación, entonces algunos de los descubrimientos de la Neurociencia pueden ayudarnos a entendermejor los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos y, en consecuencia, a enseñarles de manera más apropiada, efectiva y agradable.
La teoría del aprendizaje basado en el cerebro o compatible con él.
¿Qué significa el término "compatible con el cerebro"? El término "compatible con el cerebro" fue usado por primera vez por Hart (1983) en su libro Human Brain, Human Learning, y se basó en suobservación de que, dado lo que se sabía de la investigación del cerebro, la estructura del enfoque tradicional de enseñanza y de aprendizaje era "opuesta al cerebro". Su hipótesis era que la enseñanza compatible con el cerebro, en un ambiente sin amenazas que permitiera un uso desinhibido de la espléndida neocorteza o "nuevo cerebro", tendría como resultado un aprendizaje, un clima y una conductamucho mejores. Y declaraba enfáticamente que para que la educación fuera realmente "compatible con el cerebro" debía ocurrir un cambio en el paradigma de enseñanza-aprendizaje. Jensen (2000) expresa que el aprendizaje basado en el cerebro es un proceso basado en la información del uso de un grupo de estrategias prácticas que son dirigidas por principios sólidos derivados de la investigación del...