Ensayo De Pelicula Ceguera

CONCEPCIONES TEORICAS EN PSICOLOGIA COGNITIVA

SISTEMA PSICOLOGICO COGNITIVO: EVALAUCION E INTERVENCION.

ISABEL CRISTINA LOPEZ INSUASTY DOCENTE.

JEAN PIAGET: CONCEPCION PSICOGENTICA
Resalta la universalidad de la cognición y considera al contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. Presenta una teoría integrada deldesarrollo cognitivo, que era universal en su aplicabilidad y fue caracterizada la estructura subyacente del pensamiento. Su aproximación es constructivista e interaccionista a la vez.

JEAN PIAGET
Las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos.  Se organizan durante la infancia en esquemas de conducta. Se internalizan durante el segundo año de vida como modelos depensamiento. .

 Se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta  El conocimiento, según Piaget, descansa en la interrelación real y práctica del sujeto y el objeto.  Plantea que el sujeto actúa sobre el objeto y con ello lo transforma.

JEAN PIAGET
ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse enuna acción Es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. Un esquema es una imagen simplificada (por ejemplo, el mapa de una ciudad). Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, posteriormente incluyen movimientos voluntarios, después se convierten enoperaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas.

 Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, posteriormente incluyen movimientos voluntarios, después se convierten en operaciones mentales.  Con el desarrollo surgennuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos.  Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas

ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas

que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas. Así, paraque el niño pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.

ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí mismo sino a travésde las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión. La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio.

ADAPTACIÓN:

dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación. El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio. En si, la adaptación es un atributo de la inteligencia,que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajustan a esa nueva información. La función de adaptación le permite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinámico con el medio. La adaptación y organización son funciones fundamentales que intervienen y son constantes en el proceso de desarrollo cognitivo, ambosson elementos indisociables

ASIMILACIÓN:
“La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad” La asimilación es el hecho de que el organismo adopte lo que toma del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporación...