Ensayo En Torno A La Contribución De Piaget Y Vigotsky Y Su Comprensión Del Aprendizaje.

Para conocer a cada autor nos fue necesario realizar un cuadro comparativo y de esta manera comenzar a interiorizar sobre cada uno, con la intención de llegar poco a poco a los conceptos claves y de esta manera poder percibir a que se referían y así generar una crítica en torno a estos trabajos.
Después de referirnos en qué consistía cada corriente, nos enfocaremos en la perspectiva de cadaautor sobre el pensamiento y el lenguaje, y como le dan significado con sus propias palabras.

CONTRAPOSICIÓN PIAGET VERSUS VYGOTSKY
PIAGET | VYGOTSKY |
El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio entendido físico únicamente | El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio entendido social y culturalmente |
El ser humano al nacer es unindividuo biológico | El ser humano al nacer es un individuo social |
En el desarrollo del ser humano hay un proceso de socialización | En el desarrollo del ser humano hay un proceso de diferenciación social |
La potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la etapa del desarrollo en la que se encuentre | La potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la calidad de la interacción social yde la ZDP del sujeto |
El ser humano al nacer se encuentra en un estado de desorganización que deberá ir organizando a lo largo de las etapas del desarrollo de su vida | El ser humano al nacer tiene una percepción organizada puesto que está dotado para dirigirla a estímulos humanos y para establecer interacciones sociales |
 
No es tarea fácil hacer una presentación de Piaget y Vigostky y almismo tiempo mostrar sus semejanzas y diferencias. Sin embargo, es claro que hacer este tipo de análisis es bastante interesante, pues implica una reflexión que permite y conduce a comprender las propuestas de estos dos investigadores. Ahora bien, abarcarlos sustanciosamente implica un trabajo importante, lo que no es nuestra intención aquí. Con lo anterior en mente, proponemos, entonces, mostrarde manera somera algunos de los puntos de convergencia y de divergencia entre el maestro ginebrino y su par ruso.
 

COMPARACIONES ENTRE LAS TEORIAS CONTRUCTIVISTAS
JEAN PIAGET
LEV VYGOTSKY

Epistemología Genética de JEAN PIAGET: Tiene como propósito buscar el origen de todo tipo de conocimiento, desde las formas más elementales hasta niveles superiores.
1 El cambio se promueve a partir delindividuo (proceso intrapersonal). El desarrollo se concibe como el despliegue de las capacidades cognoscitivas a través de la transformación de estructuras.
2 El pensamiento, está asociado a la acción (la acción es el origen del pensamiento) y precede al lenguaje. Se focalizó en las acciones que realiza el sujeto para construir su conocimiento.
3 La Educación debe estar orientada a generardesequilibrios cognitivos, a objeto de promover el mecanismo por excelencia del aprendizaje, la equilibración.
4 Los signos se elaboran en interacción con el ambiente, pero ese ambiente está compuesto únicamente de objetos, algunos de los cuales son objetos sociales. El sujeto construye sus significados de forma autónoma y, en muchos casos, autista.
5 El desarrollo precede al aprendizaje y loexplica.
6 El desarrollo mental es un progresivo equilibrarse, un paso perpetuo de un estado menos equilibrado a un estado superior de equilibrio.

7 Propuso una psicología evolutiva a través de un isomorfismo biológico-psicológico del pensamiento. El hecho de que el funcionamiento invariante descrito por Piaget esté constituido por términos biológicos es el signo evidente de la analogía profundaque establece entre la forma en que un organismo se adapta al medio y a la forma como el sujeto conoce la realidad.
 
Sin embargo, Piaget no se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que niños más grandes y adultos no mostraban. Esto lo llevó a la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente...