ensayo escuela inclusiva

Introducción
La educación inclusiva
Cuántas veces hemos sido testigos de discursos llenos de demagogia al hablar de “EDUCACIÓN”; sin duda, una de las grandes falacias gubernamentales en los últimos años, es que acabarán ahora sí con el rezago educativo del que hemos sido víctimas por décadas. Pero quién no ambiciona, una escuela inclusiva, la cual garantice a todos los alumnos el acceso a unacultura común que les proporcione una capacitación y formación básica.
Cuando somos docentes que bien nos queda el mote de “apóstoles de la educación”, no podemos dejar de observar a nuestro grupo de alumnos, incluso de la misma edad y por supuesto de la misma etapa, que mantiene claras diferencias con respecto a su origen social, cultural, económico, racial, lingüístico, de sexo, de religión yson distintos en sus condiciones físicas, psicológicas, que tienen una traducción directa en el aula en lo que se refiere a ritmos de aprendizaje, a capacidades, a formas de relación, intereses, expectativas y escalas de valores.
La escuela digamos que tiene una primicia, aceptar esa diversidad y proponer una intervención educativa en la que sea posible un desarrollo óptimo de todos los alumnos yalumnas. “El desarrollo como decía VIGOSTKY no consiste en la socialización de las personas sino en su individuación”.

DESARROLLO
En 1985 estaba terminando de estudiar en la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, recuerdo a mi maestra de didáctica que nos repetía incesantemente “hay que partir de las situaciones personales para realizar un proceso educativo individualizado, cada uno de susalumnos son igual de importantes, nunca dejen de lado a los que van atrasados y resalten a los que van más adelantados. Ustedes son maestros de todos”.
En nuestro quehacer diario, descubrimos que no hay dos alumnos o alumnas iguales, que no hay un alumnado ejemplar, por lo que nuestro ideal sería conseguir detectar las necesidades de cada uno, conocer la forma en la que le resulta más fácilaprender e incluso más motivador, nuestro trabajo arrojará grandes logros se tornará más eficaz y satisfactorio.
Los que por años nos hemos dedicado a esta loable labor, sabemos que esta forma de atender y dar respuesta a cada alumno y alumna, este afán por respetar la diversidad, vislumbrándola como la riqueza de nuestra aula y no como un problema, nos complica la vida a corto plazo, pero a largoplazo es la que le da sentido a nuestra labor como docentes.
Yo confieso que nunca pasó por mi mente estudiar para maestra, no era un proyecto trazado para mi vida, fue una elección hecha por mi madre y por necesidades económicas. Sin embargo, hoy por hoy, y después de 28 años de servicio, no hay minuto que pueda arrepentirme de mi labor docente. Es cierto, las satisfacciones son más que lo que nospueda orillar a arrepentirnos. Jugamos diversos roles, somos los doctores, los psicólogos de nuestra comunidad, los maestros, casi sacerdotes, etc. etc. etc., pero con todo y lo que el sistema nos ponga en contra amo mi profesión.
Desde mi particular punto de vista, considero que en la medida en que interioricemos en nuestro alumnado, le iremos entendiendo. De manera instintiva nosparecerá interesante y peculiar su forma de ser, le querremos y respetaremos aún más, le respetaremos a él o a ella en concreto, no hablaremos de respeto a nuestro alumno de manera abstracta, sino que este sentimiento tendrá una cara, una concreción. Sentiremos cada vez más aprecio por su persona, seremos más agentes transformadores de su vida y él o ella pasarán a ser parte importante y enriquecedorade la nuestra. Darán sentido a nuestro trabajo, a nuestro día a día, a nuestro quehacer educativo.
Un modelo de educación inclusiva supone la aceptación de una nueva concepción de la educación, la cual presenta, entre otras, las siguientes características:
• Defiende la educación intercultural.
• Recoge la Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner, 1983, 1993).
• Acepta una perspectiva...