escuela inclusiva
Páginas: 3 (663 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2014
QUÉ NECESITA EL PROFESOR DE LA ESCUELA INCLUSIVA?
Si el profesor de la escuela inclusiva necesita conocer la naturaleza de la cultura queenseña, ser consciente de lo que significa una escuelainclusiva, ser crítico, reflexivo,trabajar cooperativamente, ser autónomo y responsable, saber analizar, y en base a todoesto tomar decisiones, resulta obvio que necesita una formación reflexiva.Estaformación reflexiva debería contemplar algunos de los siguientes puntos:
Aprender a manejar los tiempos y los espacios. Hay espacios en el aula que sonparcelas de poder. La escuela inclusivanecesita vaciar de contenido estas parcelaspara ponerlas a disposición del aprendizaje comunitario. También necesitaaprender a flexibilizar el tiempo, ya que esto facilita la individualización delaenseñanza.
Formación en selección de recursos. Resulta útil y agilizador de la tarea educativael poder disponer de un banco de recursos siempre a nuestra disposición. No
obstante, esta “fácil”disponibilidad encierra un peligro: pasar por alto la
consideración de la adecuación al contexto, eludiendo la planificación, pilarfundamental de un modelo responsable de actuación.
Capacitar alprofesorado para crear nuevos canales de comunicación quesobrepasen las fronteras del centro. Si la escuela inclusiva es una escuela paratodos, abierta al entorno, los profesionales que en ella trabajendeben saber ypoder contactar con profesionales de otros centros (en foros, seminarios) para
preguntar, comentar, intercambiar… y así mejorar la acción. No podemos olvidar
que se avanza máscolaborando que compitiendo.
Aprender a trabajar en cooperación con el orientador. En muchos casos se percibe
al orientador como el “solucionador de problemas”. Parece que su función se
limita aintervenir de forma puntual en casos concretos sin tener participación enla vida del centro. Pero la labor del orientador podría ser mucho más interesante yenriquecedora si se le considera alguien con...
Si el profesor de la escuela inclusiva necesita conocer la naturaleza de la cultura queenseña, ser consciente de lo que significa una escuelainclusiva, ser crítico, reflexivo,trabajar cooperativamente, ser autónomo y responsable, saber analizar, y en base a todoesto tomar decisiones, resulta obvio que necesita una formación reflexiva.Estaformación reflexiva debería contemplar algunos de los siguientes puntos:
Aprender a manejar los tiempos y los espacios. Hay espacios en el aula que sonparcelas de poder. La escuela inclusivanecesita vaciar de contenido estas parcelaspara ponerlas a disposición del aprendizaje comunitario. También necesitaaprender a flexibilizar el tiempo, ya que esto facilita la individualización delaenseñanza.
Formación en selección de recursos. Resulta útil y agilizador de la tarea educativael poder disponer de un banco de recursos siempre a nuestra disposición. No
obstante, esta “fácil”disponibilidad encierra un peligro: pasar por alto la
consideración de la adecuación al contexto, eludiendo la planificación, pilarfundamental de un modelo responsable de actuación.
Capacitar alprofesorado para crear nuevos canales de comunicación quesobrepasen las fronteras del centro. Si la escuela inclusiva es una escuela paratodos, abierta al entorno, los profesionales que en ella trabajendeben saber ypoder contactar con profesionales de otros centros (en foros, seminarios) para
preguntar, comentar, intercambiar… y así mejorar la acción. No podemos olvidar
que se avanza máscolaborando que compitiendo.
Aprender a trabajar en cooperación con el orientador. En muchos casos se percibe
al orientador como el “solucionador de problemas”. Parece que su función se
limita aintervenir de forma puntual en casos concretos sin tener participación enla vida del centro. Pero la labor del orientador podría ser mucho más interesante yenriquecedora si se le considera alguien con...
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