Ensayo eugenio maria de hostos

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Ensayo
Eugenio María de Hostos

Eugenio María de Hostos es conocido como el padre de la pedagogía y es uno de los próceres más importantes de la historia puertorriqueña.  Su filosofía educativa se adelantó a sus tiempos y lo convirtió en uno de los personajes más celebrados de América, por lo que también fue honrado con el título de 'Ciudadano de América'.  Sin embargo, sus ideales lecausaron persecución política e incluso fue desterrado de su país natal. ¿Qué es la educación?  De acuerdo con la filosofía educativa hostosiana, la educación está relacionada directamente entre la sociedad y el individuo.  Desde la perspectiva de Hostos, es imposible desligar la teoría educativa de los efectos condicionantes y formativos de la sociedad en la que se desenvuelve.  Sin embargo, elpensamiento hostosiano de la educación se dirige en torno a la escuela como empresa formal. Hostos nos dice que "Es una función natural de la vida colectiva e intelectual, que resulta de la necesidad de desarrollo que tiene la razón y la conciencia del hombre."
La perspectiva filosófica de Eugenio María de Hostos se basa en que la realidad y el desarrollo humano se deben a condiciones ycircunstancias naturales de existencia.  Es decir, lo que son partes del desarrollo y crecimiento natural del hombre, sean física, social o espiritualmente son, por su parte, funciones innatas de la especie humana, ya que el hombre, por tener la habilidad de razonar, guarda la tendencia y disposición a realizarse hasta su máximo exponente. Esta filosofía nos da a entender que la educación es elfactor principal de la evolución del ser.  Según Hostos, la educación es una de las funciones sociales más importantes y que la falta de la misma produciría un estancamiento social, ya que por medio de esta es que el hombre y la cultura evolucionan al adquirir niveles cada vez más altos de racionalidad.  Por esta razón, el educador mayagüezano instruye que la educación no debe ser obstaculizada porfuerzas externas que puedan confligir con el desarrollo del razonamiento.  
Según Hostos, la educación debe cumplir una función en el proceso de lograr en el ser un nivel superior de razonamiento.  Para este filósofo, la educación, por consiguiente, debía tener una función también revolucionaria pues el sistema escolar se encargaba de orientar a la sociedad en torno a sus fines colectivos, demodo que el estado debía financiar las escuelas.  Además, se debía excluir fuera de la organización educativa otra de las fuerzas que confligían con el desarrollo puro del razonamiento.  De acuerdo con Hostos, la práctica sistemática de que en muchos países sus respectivos gobernantes eligen los dirigentes de establecimientos educativos no sólo hace imposible el liderato y la autonomíaeducativos, sino que también limita el impacto de la escuela como precursor de cambio social. Hostos realizó una teoría curricular y unos métodos de enseñanza innovadores.  Al Hostos ser un hombre de ciencia, era evidente que creyera en seguir un orden natural evolutivo en su filosofía pedagógica.  Por consiguiente, éste creía que la organización curricular educativa debía seguir la evolución y eldesarrollo mentales que tiene el hombre desde su infancia.  Esta visión sistemática le facilitó organizar la educación dentro de un modelo conceptual que permite que el ser se desenvuelva en su entorno, por etapas, de acuerdo su desarrollo natural mental. 
Dicha organización curricular se desglosa de la siguiente forma: intuición, inducción, deducción y sistematización.  Según Hostos, un niño,durante su infancia, responde a su intuición, por lo que es curioso; un adolescente funciona principalmente por inducción; en el joven, la deducción, y por tal razón es una edad de vanas seguridades y jactancias; y ya en su madurez las funciones racionales se subordinan a la sistematización, por lo que durante esta etapa es que comienzan las inquietudes filosóficas y existenciales.  Bajo éste método,...
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