ensayo historia

Introducción
Sabemos que la educación impartida hoy por hoy está en crisis, que ya no responde a las necesidades educativas de la sociedad, que reclama cambios profundos de diversa naturaleza; que nos prepare para participar activamente en la sociedad, con los conocimientos y destrezas necesarias para insertarnos competitivamente en ella.
Para esto se deben realizar grandes cambios tantoa nivel país como a nivel de aula. Por ahora me detendré sobre un punto específico para no quedar en la generalidad, que tiene relación al: ¿Cómo se ha afrontado la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en el aula y cuáles son los cambios que se deberían hacer para promover un aprendizaje verdadero y significativo en los alumnos acorde a las necesidades de la sociedad de hoy?Para ello contrastaré mi experiencia escolar y observaciones actuales de aula, versus lo que se debería realizar en la sala de clases para preparar con las herramientas necesarias a los estudiantes de hoy, en base a bibliografía especializada en el tema, comparando así, lo que se hacía, lo que se hace y lo que se debería hacer, en relación a este subsector.









Desarrollo
Laeducación que recibí en la asignatura de Historia y Ciencias Sociales durante la básica y lo que he observado hoy en día, se sustenta en base a un paradigma tradicional: donde el centro del proceso es el profesor quien se sitúa desde una posición de experto en el tema, mientras que alumno es visto como un ser que no sabe nada (tábula rasa), otorgándosele un rol pasivo-receptivo, aprendiendo de maneramemorística los contenidos, sin llegar a interactuar, interpretar y analizar la realidad social, y en donde solo se les otorga la palabra para responder alguna pregunta, la que por miedo al ridículo, a decir algo incorrecto, pocas veces es utilizada por ellos, ya que siempre el error ha sido visto como algo malo, y no como una verdadera oportunidad de aprendizaje, como un punto base sobre el cualconstruir el conocimiento. Mis clases consistían en transcribir lo que anotaba el profesor en la pizarra o en realizar un resumen de alguna página del texto de clases y realizar las actividades que allí aparecieran, y así todos los días, todos los años. Hoy, por lo que he podido observar, no hay grandes cambios, aunque los alumnos sean muy diferentes a los de antes, el profesor sigue en elpapel de protagonista, ahora la pizarra es reemplazada por presentaciones en Power Point desde donde los alumnos deben copiar los que allí aparece, se les otorga la palabra un poco más que antes, principalmente para responder preguntas de conocimientos conceptuales que no estimulan para nada la reflexión en los estudiantes, y en varias de estas ocasiones estas instancias son desaprovechadas por losalumnos, quienes no utilizan estos espacios porque el error sigue siendo mal visto, y con ello el miedo a la burla, además está la desmotivación que presenta este modelo para los alumnos, que no les pide realizar nada, con lo cual sus ganas de participar son mermadas.
En contraste, lo que se espera que realicen los docentes de hoy en día es reevaluar constantemente su quehacer docente ( paracorroborar si lo que están haciendo está bien, si es acorde a las necesidades de los niños, si su metodología es efectiva, si sus estrategias son motivantes, si su forma de evaluar en verdad evidencia el nivel de comprensión de los contenidos vistos y es concordante al nivel cognitivo con el cual se abordó el tema, atendiendo además a las diversas formas de comprensión de los alumnos, apuntando a susdiversas inteligencias, o solo evalúa un tipo de contenido de una determinada forma, etc.), que reevalúe además su visión de la educación, cual es la misión que posee dentro de la sociedad, y de cómo y para qué enseñar Historia, mediante una reflexión crítica continua, en donde además esta determine cuál debe ser su rol y el del alumno para la sociedad de hoy, adoptando una visión “centrada en...