Ensayo Implicaciones Epistemologicas Y Pedagocicas En La Educacion

IMPLICACIONES EPISTEMOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS EN LA EDUCACIÓN
INGENIERIA EDUCATIVA
EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA


La adquisición de cualquier conocimiento es siempre útil al intelecto, que sabrá descartar lo malo y conservar lo bueno.
Leonardo Da Vinci

Desde siempre, el hombre se ha preguntado qué es lo que podemos conocer, cómo es posible llegar a conocer algo, incluso, cómo se haido transmitiendo el conocimiento en cada una de las generaciones, puede realmente llegar a conocer algo el ser humano y una de las más cuestionables a mi parecer, cuál es el límite del conocimiento humano. Las distintas respuestas a estas cuestiones se han ido respondiendo con el paso del tiempo gracias a los aportes de infinidad de pensadores. A todos esos conjuntos de ideas que tratan de daruna solución a las preguntas sobre el origen, capacidades y limitaciones del conocimiento las conocemos como “Posturas Epistemológicas”. Por otro lado existe otra ciencia que se enfoca a estudiar la formación y transmisión del conocimiento, como fenómeno socio-cultural, que lleva por nombre “Pedagogía. En la educación se puede apreciar la presencia de ambas. Por un lado las preguntas sobre elconocimiento (¿por qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?) y por otro el proceso por el que las personas llegan a un conocimiento formal. El presente trabajo se enfoca a resaltar la presencia de las implicaciones epistemológicas y pedagógicas que se manifiestan en el ámbito educativo, para poder entender cómo algunas de las posturas establecidas se hacen presentes en los procesos educativos en la actualidad o de ciertamanera, ver cómo es que algunos estudiantes pueden construir un conocimiento.

Como lo mencione en el párrafo anterior las posturas epistemológicas son ideas que establecen la forma en que el conocimiento se puede generar, son diez las que se mencionaran en este documento. Para comenzar es bueno recordar que hace algunos años, la educación contemplaba conocimientos que los maestrostransmitían a los alumnos mediante lecturas, dictados, elaboración de planas, etc., es decir, enseñaban una creencia no sujeta a prueba de veracidad, una norma o decreto emitido por alguna autoridad que en este caso es el profesor. Situaciones como ésa se pueden mencionar; pero antes de adentrarnos en el tema, es necesario decir que el ejemplo mencionado representa a la primera posturaepistemológica que lleva por nombre “Dogmatismo”, esta acepta la posibilidad del conocimiento humano, y la validez de principios que la razón reconoce como evidentes, pero, sin un examen crítico y en virtud de lo que la autoridad establece, en pocas palabras, no es cuestionable y por ende, imposible de juzgar. Esta postura es una de las primeras en surgir debido a que los hombres necesitaban dar respuestas asus necesidades básicas de la sociedad, necesitaban preceptos que permitieran guiar sus acciones, es cuando surge el dogmatismo, que venía a cubrir las expectativas que ellos poseían. Actualmente la educación está enfocada a que los alumnos sean críticos, en cambio, el dogmatismo es un tipo de instrucción tradicional, para que los alumnos se centren en la memorización de datos establecidos por unagente externo, ahora es bueno preguntarnos, ¿Qué implica la presencia del dogmatismo en la educación?, En pocas palabras esta postura ataca la creatividad y la libertad de pensamiento del ser humano, limitando la capacidad de análisis y critica de los estudiantes, es por ello, que debe haber énfasis en el empleo de capacidades, habilidades y sobre todo la libertad de pensamiento del alumno.Una segunda postura es el “Escepticismo”, prácticamente es lo contrario al dogmatismo, mientras que una cree en la presencia del conocimiento, el otro establece la duda de todo conocimiento, es decir, no cree en nada; considero que en la educación debe haber cierto grado de escepticismo, ya que los alumnos deben estar siempre con un poco de incertidumbre, que los oriente a la búsqueda...