ENSAYO mETODOLOGIAS

MATERIA
Filosofía de la Educación

Temas
Resumen
METODOLOGIA DE LA EDUCACION
DOCENTE
Andrey López Camacho

ALUMNO
Luis Roberto Mendoza Chávez

07 de Septiembre del 2013, Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

Metodologías Educativas
Las metodologías educativas suelen girar alrededor de las teorías del aprendizaje (basadas en
la psicopedagogía) como son el conductismo, cognitivismo,constructivismo y últimamente el
conectivismo. Cada paradigma tiene sus procesos, actividades y métodos de actuación.
Que me perdonen los expertos en pedagogía, pero utilizaré un método de clasificación basado
en lo que día a día hacemos en nuestras aulas, laboratorios y despachos. Hay metodologías que
utilizamos a diario, otras las utilizamos excepcionalmente y otras sencillamente no las
utilizamos(porque requieren mucho esfuerzo, no las conocemos o simplemente no queremos
usarlas).
Metodologías educativas utilizadas habitualmente. Son las que utilizamos de forma mayoritaria
en la formación (primaria, eso, bachiller, universidad,….); estas son las más conocidas y
habituales:
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Clases magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunquetambién se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrónica
(última tecnología disponible, muy eficaz por cierto).
Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de
transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de
vista metodológico es idéntica a las clases magistrales.
Clases de Laboratorio. Se suelenutilizar en materias más técnicas y los alumnos
manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teorías. Desde el punto de
vista metodológico requiere la adquisición de determinadas habilidades prácticas.
Tutorías. Se suelen utilizar las tutorías denominadas reactivas (el profesor responde a
una demanda de información del alumno); es un instrumento muy potente, pero
desgraciadamentepoco y mal utilizado.
Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada para
evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificación. Pulsar aquí

para entender el proceso de evaluación
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Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el alumno
puede conocer con antelación los objetivos de la asignatura, elprograma, el método de
evaluación, la carga docente, actividades, condiciones, ….
Trabajos individuales y en grupo de tipo caja negra. Son trabajos que el profesor
define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le
presenta al profesor.

Metodologías educativas no utilizadas pero ampliamente conocidas por el profesorado. Son
metodologías que cualquier docenteconoce, pero que normalmente no se aplican porque el
esfuerzo que requieren es muy alto. Suelen estar relacionadas con los paradigmas basados en
el aprendizaje.
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Evaluación diagnóstica. Es la evaluación que se realiza para conocer las condiciones de
las que parte cada alumno; es muy eficaz, ya que permite conocer lo que el alumno sabe,
lo que no sabe y lo que cree saber.

Evaluaciónformativa. Se emplea para ayudar al alumno con su proceso de formación; se
trata de comprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya como debiera, tomar
acciones correctoras.
Planificación personalizada. Es una asignación de recursos en el tiempo para que el
alumno alcance los objetivos formativos; se suele planificar en función del estilo de
aprendizaje de cada alumno.
Trabajosindividuales y grupales tipo caja blanca. Son trabajos en los que el profesor
participa como miembro del equipo de trabajo; básicamente hace unas veces de
director (las menos) y otras de asesor del grupo.

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Metodologías educativas no utilizadas por desconocimiento de las mismas. Se suele creer que
en este grupo de metodologías se engloban las correspondientes a los últimos avances,...