Ensayo Plan de estudios 2011








Escuela Normal de Torreón.

Licenciatura en educación primaria.

“PLAN DE ESTUDIOS 2011.
EDUCACIÓN BÁSICA”.

Alumna: Tania Elizabeth Gallardo García.

Maestra: Diana Cecilia Enríquez Hernández.

Materia: Adecuación curricular.

2° grado sección “C”.

El Plan de estudios 2011. Educación Básica es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, losEstándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.
El Plan de estudios reconoce que la equidad en la EducaciónBásica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa, por lo que toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentra en contextos diferenciados. En las escuelas, la diversidad se manifiesta en la variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje de la comunidad educativa
El desarrollo de actitudes, prácticas y valoressustentados en los principios de la democracia. Propone que la evaluación sea una fuente de aprendizaje y permita detectar el rezago escolar de manera temprana y en consecuencia la escuela desarrolle estrategias de atención y retención que garanticen que los estudiantes sigan aprendiendo.
1. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios
Los principios pedagógicos son condicionesesenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
1.3. Generar ambientes de aprendizaje
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
1.5. Poner énfasis en eldesarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
1.7. Evaluar para aprender
1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
1.9. Incorporar temas de relevancia social
1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
1.11. Reorientar el liderazgo
1.12. Latutoría y la asesoría académica a la escuela

2. Competencias para la vida
Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.
La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes comocomplejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurándolos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta.
Competencias para el aprendizaje permanente.
Para su desarrollo se requiere habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidadesdigitales y aprender a aprender.
Competencias para el manejo de la información.
Su desarrollo requiere; identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, organizar, sistematizar información, apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

Competencias para el manejo de situaciones.
Para su desarrollo serequiere enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten: tomar decisiones y asumir sus consecuencias, manejar el fracaso, la frustración y la desilusión, actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

Competencias para la convivencia.
Su desarrollo requiere:...